信息技術與中職英語教學的有效融合

摘 要：隨著新課程改革的深入滲透，我國初中英語教學的標準和要求發生著一系列的改變，為了將新課改的要求落實到位，英語教師要結合學生的實際學習情況以及現有的教學設施，有效提升學生的英語學習能力。當前信息技術在中職英語教學中的合理運用，不僅優化了教學模式，還激發了學生的學習動力，提升學生的學習積極性，提高教學質量。文章基于信息技術與中職英語教學的有效融合展開論述，探討相關教學應用策略，提出幾點意見與建議，以供參考。

關鍵詞：信息技術;中職英語;教學策略;有機融合

一、 創設教學情境，加強師生交流

中職英語教學中的重點內容就是培養學生的學習興趣，激發學生的學習動力。通過創設教學情境，開展趣味教學活動，吸引學生的注意力，滿足學生的好奇心和求知欲，適當導入教學課程，來確保學生的課堂參與度。教師可以合理利用信息技術手段，通過開展趣味教學，優化教學形式，以做游戲的形式展開教學內容。比如教師用多媒體教學技術手段進行單詞教學，可以組織學生發言，讓學生利用相關教學課件選取相應的文章片段，讓學生進行閱讀，找出自己沒學過的生詞或者還沒有完全掌握的詞匯，教師通過信息技術手段加以批注和解釋，既能滿足學生的學習需求，讓學生感受自己的學習成果，加深學生的記憶和理解，提高學習效率;又能簡化教學過程，減少教學板書的耗時，加快教學進度。通過合理創設教學情境，根據教學內容主題設置的不同，更換相應的情境，比如學校主題、家庭主題、游樂園主題、海洋館主題等不同形式的情境，利用多媒體信息技術軟件教學，模擬情景，使學生置身于英語書本內容中，活躍課堂氣氛，加強師生交流，提升教學質量。

二、 提升課堂與網絡交互的水平

隨著生活水平的提高，現代先進科學技術設備的普及，導致學生會受到不良網絡文化的影響，包括口語表達，單詞詞組的用法趨于主流發展，導致學生忘記原本正確的英語知識。教師要對于學生接觸的網絡教學知識與課程資源有針對性地進行選擇，教會學生如何利用網絡進行英語交流，如何正確使用網絡交互式教學的交流工具。網絡交互在大多情況下都需要用文字來表達自己的想法，這又提高了學生的英語組織能力和口語表達能力。同時，教師還要積極與學生進行交流，在對學生進行指導和糾正的同時，關注學生的學習成果，以便于制定后續的教學方案。教師提高與學生溝通交流的頻率，也是讓學生敢于向老師尋求幫助，提升學生的課堂參與度。

三、 注重了解學生的學習成果

傳統課程與網絡交互，教師可以通過電腦計算機布置相應的題目，開展隨堂測試，記錄學生的學習成果，關注學生的學習進度，了解學生會犯的錯誤，遇到的問題，整理匯總，在課堂上進行統一教學，集中講解。教師不但可以通過信息技術進行錯題講解，重新強調相應的語法知識，而且還能夠搜尋相應的網絡教學課件，拓展學生的英語知識面，增長學生的英語視野。信息技術與中職英語教學的有效融合有利于觀察學生的日常學習情況，可以加強對學生的監督管理，有助于在學校教學中便于在今后的教學中對學生自主學習的發展給予正確的指導。

四、 注重培養學生社交技能

教師加強課堂與網絡交互的教學應用，能夠深化小組合作學習，讓學生通過網絡論壇與聊天軟件相互交流學習進度與學習經驗，提高學生的積極性，提升他們的合作學習能力，培養學生的團結協作意識。學生在學習過程中相互啟發，拓展高職英語學習中的思維深度和廣度，教會學生學會如何在不傷害其他同學的同時正確合理地表達自己的意見與見解。這種激發學生的學習動力，培養學生的主觀能動性，也是信息技術融入中職英語教學課堂的表現。教師充分利用多媒體信息技術的特點，用各種各樣的展現方式來進行英語教學。比如教師在講解有關圣誕節的課程時，可以通過信息技術拓展有關圣誕節的基礎知識，增加課堂的趣味性，其次教師可以根據相應的場景開展情境對話教學，既能夠鞏固學生的英語基礎知識，又能增強學生的英語口語表達能力，提升語感。

五、 結語

多媒體信息技術和中職英語教學的有機整合，其目的是為了追求教學質量，提高教學效率，是教育史的一次重大改革創新，也是時代發展的產物。多媒體信息技術在中職英語課堂上的使用對提高課堂效率、培養學生語感、積累學生詞匯量，加強課外語法與詞組的拓展，創建和諧課堂都有著不容忽視的重要作用。但是，不要盲目地整合，最重要的是建立高效英語課堂，將傳統教學與現代科技相互結合，實現教學質量的重大飛躍。

參考文獻：

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作者簡介：

高安榮，山東省濰坊市，山東省濰坊市工程技師學院。