幼兒音樂教學中情感體驗存在的問題及對策

摘 要：一直以來，情感體驗都是幼兒音樂教學中的重要內容，對于促進兒童身心健康發展具有十分重要的意義。本文簡要分析了幼兒音樂情感體驗教學的策略，希望能夠有效提升幼兒音樂教學的質量水平。

關鍵詞：幼兒園;音樂教育;情感體驗

隨著素質教育理念的全面推行，音樂教學在幼兒學前教育中的重要性也逐漸凸顯出來，成為培養幼兒藝術綜合素質的主要途徑之一。在幼兒音樂教學中，融合了節奏、音準、創新、審美、情感等多個方面的內容，其中情感體驗在幼兒基礎教育中占有十分重要的地位。幼兒音樂教學旨在激發幼兒對于音樂的美好憧憬與向往之情，引導他們形成正確的音樂審美價值觀，以達到凈化幼兒心靈，提高其思想道德水平和心理綜合素質的目的，而這對于幼兒未來的個人成長與發展具有十分深遠的影響。

一、 幼兒音樂情體驗教學的基本原則

（一） 堅持快樂性教學的原則

幼兒生性活潑好動，容易受新鮮事物的吸引。因此，幼兒音樂教師在開展教學活動時應盡可能使用生動而富有趣味性的教學手段，讓幼兒們充分感受到學習音樂的快樂感和成就感，從而有效激發他們對音樂的學習興趣和積極性。

（二） 堅持體驗性教學的原則

幼兒音樂教師在開展教學活動時，應充分利用多媒體技術等先進的教學手段來為幼兒們提供更多接觸優秀音樂作品的機會，使他們身臨其境體驗音樂的藝術魅力所在，陶冶他們的情感和道德品質。此外，幼兒音樂教師還可以組織學生們走出校園，鼓勵他們嘗試從大自然中挖掘各種美妙的聲音，從而達到提高幼兒音樂想象力和創造力的教學目的，同時，也能夠很好地滿足對幼兒進行音樂情感體驗教學的需求。

二、 幼兒音樂情感體驗教學中存在的主要問題

（一） 情感體驗教學方式不夠完善

由于受到傳統音樂教學觀念的影響，存在較多的幼兒音樂教師缺乏一定的實踐創新意識和能力，無法充分認識到在音樂教學中幼兒豐富情感體驗的重要性，教學思想觀念過于保守，從而導致自身在情感體驗教學方式上較為單一落后，難以最大程度激發幼兒音樂學習情趣和熱情，不利于在幼兒音樂教學中積極落實情感體驗。音樂教師實際運用的情感體驗教學方式較為單一，缺乏與幼兒之間的肢體語言互動交流，無法讓幼兒全身心投入到音樂課堂教學中，促使幼兒將自身豐富情感融入不同風格音樂作品學習中。

（二） 情感體驗教學內容不夠豐富

在目前幼兒音樂教學中，音樂教師還在大量采用傳統音樂作品，未科學結合幼兒實際生活，及時引進利用一些生動有趣的幼兒音樂作品，導致幼兒在音樂課堂上無法集中學習注意力。除此之外，幼兒音樂教師自身專業水平和素養偏低，未能夠積極汲取先進的幼兒教學文化經驗，導致音樂課堂教學內容難以滿足幼兒的學習需求，充分保障幼兒音樂學習情感體驗，達到心理情感的有效共鳴。

三、 幼兒音樂教學中的情感體驗教學改進措施

（一） 創新教學方式，組織幼兒開展多種音樂活動

在幼兒音樂實踐教學過程中，教師要想提高幼兒對音樂的情感體驗水平，培養幼兒良好的音樂興趣，就必須通過積極創新音樂課堂教學方式，組織幼兒開展多元化的音樂活動。音樂教師要充分凸顯出幼兒在音樂情感體驗教學中的主體位置，引導幼兒積極主動地參與到自身感興趣的音樂風格活動中，促進幼兒與教師之間的互動體驗，拉近彼此的情感交流距離。就比如，當音樂教師在講解到《新年的笑聲》知識內容時，為了活躍課堂學習氣氛，提高幼兒的情感表達能力，教師可以讓幼兒進行扮演春節民俗活動中的角色，進行動作和歌曲的現場表演，促使幼兒能夠充分感受到中國春節的歡快愉悅氣氛，品味音樂曲目中的豐富情感，從而培養幼兒良好的音樂表演能力和創新思維能力。

（二） 聯系幼兒實際生活，豐富音樂教學內容

在幼兒音樂實踐教學中，音樂教師必須有效轉變自身的傳統教學觀念，不能將音樂課堂教學內容僅僅局限于課本教材知識，這樣難以滿足幼兒對音樂內容的不同學習需求，并容易導致部分幼兒對音樂學習產生厭倦抵觸的學習心理情緒。針對于此，音樂教師必須散發自身的創新思維，將課堂音樂教學與幼兒實際生活聯系在一起，合理引進應用一些幼兒生活中經常接觸到的流行歡快歌曲作品，這樣有利于激發幼兒音樂學習興趣，讓幼兒在不同歌曲中體驗感受到不同情感。就比如，音樂教師將幼兒普遍喜歡的《五只青蛙》作品引進到課堂中，通過對該音樂作品進行適當的創新改編，以音樂劇本的形式讓幼兒參與到音樂表演中，培養幼兒音樂創造力，體驗不同音樂風格下的情感，全面提升幼兒的音樂綜合素質。

（三） 強化與幼兒的互動交流，激發幼兒情感共鳴

在幼兒音樂實踐教學中，音樂教師不僅要注重提高幼兒對音樂知識和技能的學習掌握能力，還必須通過加強與幼兒之間的互動交流，充分激發幼兒豐富情感主動參與到音樂教學中，發揮出幼兒無限的想象創造力。例如，當音樂教師引導組織幼兒參與到音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》中，教師首先可以在課堂上向幼兒表演生活中小羊、小狼的不同形態動作特征，引起幼兒的學習注意力，然后讓幼兒發揮出自身的想象力，進行肢體語言表達，提高幼兒對音樂形象的情感表達能力和理解能力。教師要手把手教幼兒一邊扮演不同角色進行動作模仿，一邊唱著音樂歌曲，這樣能夠促使全體幼兒獲得最為真實的音樂情感體驗，激發幼兒的情感共鳴。

四、 結語

綜上所述，為了確保幼兒在音樂教學中獲得更好的情感體驗，幼兒音樂教師必須積極轉變自身教學理念，創新完善音樂教學內容和教學方式，科學結合幼兒音樂學習實際情況和需求特點，有針對性地設計出最佳情感體驗音樂教學方案，引領幼兒參與到生動有趣的音樂表演活動中，提高幼兒的音樂學習興趣和綜合能力。

參考文獻：

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作者簡介：

賀瓊譯，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣棲鳳第一幼兒園。