紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

摘 要：英語在初中階段教育教學中的重要性不言而喻，其不僅關系著學生學習成績的提升，同時學好該門知識，對于學生表達能力的提升，個人的長遠發展也有著極為重要的促進作用。隨著新課程教學改革的深入發展，初中英語教學方式也開始朝著多樣化的方向發展。本文，則將從教學實踐的角度入手分析，提升初中英語教學的方法策略。

關鍵詞：初中英語;教學實踐;體驗

眾所周知，英語是世界上使用國家最多的語言，隨著經濟全球化的深入發展，英語的應用范圍可謂是越來越廣泛，對于初中生來說，其只有學好英語知識才能更好地適應社會發展的需要，促進個人的全面發展。而英語是一門實踐性很強的課程，只有經過反復的實踐，才能更好地促進英語教學的發展。

一、 注重英語課堂導入，激發學生的學習興趣

興趣是教師開展英語教學的基礎所在，在教育教學工作開展期間，如果學生對于教師所講解的知識毫無興趣，那么無論教師為了教學花費了多少心血，教學內容多么重要，教學目標可能依然難以得到有效的實現。所以說，在教學中教師要注意激發學生的學習興趣，而興趣的激發往往是從英語課堂的導入開始的，如果學生在英語課堂教學剛剛開始時，就沒有學習興趣，那么后期教學工作的開展也必然會受到阻礙。

在導入時，教師可以采取多種類型的方法，如可以嘗試引導學生們欣賞與教學主題內容相關的影片、歌曲、講故事、做游戲等多種實踐活動，進而幫助學生們感受英語知識的魅力，激發其學習興趣。比如說，在教學“Why do you like pandas？”這一單元時，教師可以先讓學生們觀看《功夫熊貓》這一影片，讓學生們感受熊貓的特別，讓他們簡單地分析一下電影中的熊貓有什么特色，自己為什么會喜歡熊貓，在此基礎之上，發散學生思維，將課前導入活動與教學內容聯系起來，激發學生的學習興趣。

二、 注重英語情境教學、提升英語教學效果

情境教學法也是當前教學中比較常見的教學方法之一，該教學方法的突出性優點就在于其能夠結合學生的學習需要創設一個比較良好的學習環境，在相應的環境中引導學生感受和理解相應的知識。而在當前的初中英語教學中，筆者發現教學之難就在于語法，語法知識本身是比較枯燥無趣的，而且由于文化以及表達方式上的差異，英語語法與漢語語法略有不同，如果學生拿到一句話之后，運用中式思維直譯那么句子的釋義必然不夠準確，這樣教學效果必然不是十分的理想，學生的學習積極性相對來說也比較差。因此，在講授語法知識時，筆者認為教師就不能一味地給學生們灌輸抽象的概念，讓學生死記硬背，而是可以嘗試在課堂上創設實物情境。如在講解英語的名詞單數變復數的問題時，教師不要只是簡單的告知學生那些單詞需要加“s”，那些單詞需要加“es”哪些詞是規則變化的，哪些詞是不規則變化的，在教學中筆者充分的借助了教材及相關教學內容的特點，在課堂上準備了一些比較常見的水果，如蘋果、香蕉、橘子和葡萄等作為教學的道具，借助這些物品“故弄玄虛”，吸引學生的注意力，然后再講解名詞單復數變化的內容，講解完相關內容之后，將事先準備好的道具展示出來，讓學生們思考單個的水果該怎么說，多個水果同時展現該怎么表達，思考一些幾種水果在單復數表達上有哪些特點，為什么要這樣的表達，在情境教學中幫助學生掌握名詞單復數構成的規則，加深學生對于相應知識的理解和認識。此外，在教學中，教師還可以嘗試創設一些特定的語境，幫助學生鞏固和理解相應的知識，引導學生們主動開口，表達自己所掌握的英語知識，在此過程中一步步地提升學生的英語綜合素養。

三、 精心設計板書，讓英語課堂更加精彩

板書是英語教學的重要組成部分，教師板書質量一定程度上影響了教學效果，教師的板書并非是越多越好，其需要結合實際的教學情況，靈活的選擇相應的教學內容，教師板書質量越高，學生的學習積極性越高，這樣教學質量也將得到有效的提升。在板書的時候，教師要注意內容表達的清晰，板書要做到讓學生一目了然且記憶深刻。同時在信息化時代背景之下，板書的方式也可以朝著多樣化的方向發展，教學中教師長期借助黑板展現板書內容難免會使學生產生枯燥無趣之感，而信息技術的創新和發展，給教師的板書工作提供了更為廣闊的空間，比如說，可以借助信息技術展示圖片或者是動畫板書，同時教師的板書還可以與音視頻等結合在一起，板書時注意其需要根據教學內容精心設計，做到形式多樣、協調均勻、布局合理，盡可能的結合學生的興趣愛好，靈活設計板書，發揮其在教學中的作用。

四、 聯系生活實際，提升學生的英語表達興趣

英語是一門語言知識，語言只有在生活中應用才能發揮其價值和作用，因此在教學初中英語知識時，筆者認為教師還應當學會聯系生活實際，培養學生的表達興趣。比如說，在教學完相應的英語知識之后，教師可以聯系實際生活，給學生們布置相應的英語表達任務，以提升教育教學質量。如在教學“Could you please clean your room？”這一節時，教師可以讓學生們運用自己所掌握的英語知識，對身邊的同學和朋友做一個英語小調查活動，讓他們說一說在實際生活中，自己是否會打掃房間，打掃的頻率是什么，打掃效果好不好，以發散學生思維，幫助學生理解相應的英語知識。

總之在，教無定法，在課堂上教師不論使用何種教學方法，其最終目的都是為了幫助學生更好的學習知識，使其感受到學習的快樂，在教學初中英語知識時，深入到實踐中幫助學生感受和理解英語知識學習的重要性，提升學生的英語綜合素養，其是教學發展的核心所在，也是初中英語教學得以長遠發展的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

安紫薇，河北省張家口市，張家口市第七中學。