淺談高中化學短視頻的開發及應用

摘 要：近年來，伴隨信息技術的高速發展，互聯網下的短視頻平臺蓬勃發展，并且在傳播教育知識得到初步的應用，借助信息技手段實施教學，可以促使教學效果得到質的提高。高中階段的化學知識包含很多微觀知識，這給高中生的理解帶來較大困難，但通過短視頻實施教學，則可以幫助學生對所學知識得到更好理解，促使其學習效果實現質的飛躍。本文在分析化學教學短視頻應用價值的基礎上，對化學教學當中短視頻的具體運用加以探究，希望能給實際教學提供相應參考。

關鍵詞：互聯網;高中化學;短視頻

所謂短視頻，就是通過微型視頻這種方式展開授課，教師對短視頻加以制作，在制作過程中需要把實驗、問題以及重難點放入其中，促使學生借助視頻對所學知識更好加以理解。短視頻一般時長是2～5分鐘，在冗長的化學課上引入短視頻能夠讓學生保持高度注意力，進而促進對所學知識行之有效的理解和掌握。短視頻即短片視頻，是一種互聯網內容傳播方式，一般是在互聯網新媒體上傳播的時長在5分鐘以內的視頻;借助微博、秒拍、快手、今日頭條等成功經驗，把短視頻融入教育教學中，能夠起到很好的教育效果。

一、 化學教學當中短視頻的應用價值

（一） 激發學生學習化學的興趣

通過短視頻可以將單純文字變為動態視頻，進而讓高中生從聽覺以及視覺方面對化學知識加以了解以及感受，這樣可以激發學生學習化學的興趣。例如，在對“元素周期表”加以講授期間，化學教師可借助短視頻進行講解，借助聯想記憶以及諧音記憶這些方法對元素加以記憶。這樣除了能夠對高中生的學習興趣加以激發之外，同時還能讓其對元素周期表加以深刻記憶。“多情的人其實不能怪他，多巴胺這樣分泌，你能控制住嗎？”——也許你也在抖音上刷到過這樣一則視頻。這位將化學課講得如此生動的網紅，就是廣元中學的化學老師向波。在抖音上，向波的粉絲量已經超過三百萬，點贊數幾十萬的視頻比比皆是。在他的眼里“萬物皆化學”，“我能火也是一種化學反應，因為網友看到我的視頻會分泌多巴胺。”

（二） 提升學生整體學習效率

因為短視頻容量較小、重點突出、并且教學時間短，高中生能夠在短時間內對學習重點加以記憶。當化學教師對視頻加以播放之時，高中生極易被視頻吸引，從而對視頻內容引起重點關注。由于短視頻精悍短小，高中生可以快速集中精力，對教學內容加以了解，進而促使學生整體學習效率提高。向波說，對他影響最深的是戴建業老師，而對于自己的視頻能夠火，他再次使用了他那“萬物皆化學”的理論：“網友發現學知識也能這么快樂，多巴胺分泌地越來越多，就會忍不住繼續看更新的內容。”

二、 化學教學當中短視頻的具體運用

（一） 借助短視頻進行知識導入

在課堂教學之中，新課導入屬于首要環節，化學教師可借助短視頻對知識進行導入，從而起到溫故而知新的效果。針對學過的化學知識，一些高中生會出現遺忘情況，難以對知識點進行清楚的記憶，還有一些高中生即便記住了所學知識，也很難明確知識間的具體關聯性。對此，化學教師可以利用短視頻導入，一般短視頻時長要控制在10分鐘之內，避免占用太過時間，并且視頻內容必須精簡，而且做到語言精練，盡可能不要出現和教學沒有關聯的內容。借助微視頻可以幫助學生將新舊知識進行練習，這樣不僅能夠幫助學生對已學知識進行鞏固，同時還能幫助其構建新舊知識間的具體聯系，這樣便于教師對新知識的導入。化學教師在對短視頻加以制作之時，需要把教材內容當作主體，適當融入一些網絡資源，對高中生的知識面進行拓展。例如，在對“混合物分離及提純”加以講授期間，高中生之前已經學過過濾以及蒸發，但可能出現記憶模糊的情況。所以，教師可把過濾和蒸發實驗錄制成相應的視頻，在課堂之上借多媒體加以呈現。進行視頻播放期間，化學教師可一邊進行播放一邊進行講授，幫助學生對舊知識進行回顧，并且激發其新知識的學習興趣，促使其主動投入到學習之中。

（二） 通過短視頻開展實驗教學

高中階段的化學教學中的實驗教學屬于重要部分，通過實驗教學可以促使學生對知識實現更好的自主獲取。多數學校當中的實驗室都缺少相應的實驗設施或因安全考慮，很多實驗難以在實驗室當中加以完成。比如氨氣、二氧化氮以及二氧化硫這些有毒氣體的制備實驗。對于這些實驗，化學教師可以借助網絡對這些實驗視頻進行搜索以及下載，之后借助相關軟件對視頻內容進行處理，對視頻聲音進行消除，同時對視頻內容進行自主配音，確保聲畫同步，這樣便于讓高中生對有毒氣體的制備過程加以了解。通過視頻剪輯以及配音完成短視頻制作，之后將短視頻引入到課堂教學之中，借助多媒體對視頻進行播放，進而達到相應的實驗效果。

（三） 借助短視頻實施教學拓展

化學教師在課堂之上講授的內容一般受到教學大綱限制，致使高中生難以對教材之外的知識進行深入理解。對此，化學教師可按照高中生學習方面不同需求來制作相應短視頻，之后上傳到校園網或者指定網站上。這樣一來，高中生可以利用課余時間進行在線學習，對短視頻加以反復觀看，幫助其對化學知識進行了解掌握。

三、 結論

綜上可知，短視頻乃是一種全新的教學形式，在高中階段的化學教學之中對短視頻加以運用，能夠激發學生的化學興趣、提升學生整體學習效率、并且加深學生對知識的掌握程度，進而促使學生整體學習效率提高。所以，在課堂上化學教師可借助短視頻進行知識導入，通過短視頻開展實驗教學，并且借助短視頻實施教學拓展，這樣可以促使教學效果進行有效提升。

作者簡介：

王棟，遼寧省六盤水市，六盤水市第一實驗中學。