核心素養理念下初中化學課堂教學策略探析

摘 要：初中化學科目開課時間比較晚，學生很難在短時間內培養自身的核心素養。但是，初中化學教學卻要求學生不僅需要提高化學成績，還要提高學生的學習興趣。因此，初中化學教師應該培養學生的核心理念，將化學教學工作與學生的生活實際相聯系，進而有效增強初中化學課堂教學效果。

關鍵詞：核心素養;初中化學;課堂教學;策略

初中化學教學過程中，基于核心素養理念下開展化學課堂教學工作，不僅能夠提高學生的化學成績，還能夠培養學生多方面的能力，進而鼓勵學生積極主動探究化學知識，提高學生化學科目的學習興趣和學習效率。所以，作為化學教師應該在初中化學教學過程中，不斷對核心素養進行滲透，進而增強初中化學教學效果。

一、 加強對化學實驗的重視

眾所周知，化學科目是一門以實驗為主的科目。在初中化學教學過程中，教師應該針對教學內容將實驗原理及方法給學生進行講解，并親自幫學生演示實驗，學生能夠結合教材內容以及教師的演示來吸收知識。以往的教學過程中，教師會逐一解決學生在學習中遇到的各種問題，但是這樣會對學生的綜合探究能力造成影響，這樣就不利于學生核心素養的養成。因此，初中化學教師應該加強對實驗教學過程的重視，轉變原有的教學方法，將化學學科上的一些驗證實驗變成探究性實驗，讓學生自發對實驗進行有效探究，這樣就激發了學生的學習興趣。在這個過程中，教師可以將學生分成不同的小組，并讓學生根據自己的理解來進行探究實驗。同學們在做實驗的過程中可能會遇到各種問題，作為教師不能急于為學生解答，還是應該讓小組之間互相討論，并找到最優答案。通過這樣的方式，學生的學習興趣有了一定的增強，也就間接地提升了學生的核心素養。

例如：在“CO2的制取”實驗中，我讓學生分小組探究教材當中的實驗內容，并讓學生根據教材的提示來進行實驗探究，為學生提供實驗過程中需要的器材。過程中發現不同的小組選擇的實驗器材也是不一樣的。在實驗開展的過程中，每個小組都遇到了不同方面的問題，本人并沒有急于解答，而是讓他們互相之間進行交流，幫助學生更好地了解教材內容，進而提高學生的核心素養。

二、 激發學生課堂提問的積極性

新課程改革之后，課堂上主張重視學生的主體地位。在初中化學課堂教學過程中，教師應該加強與學生之間的互動，讓學生能夠主動接受課堂知識，這樣就提高了學生學習化學科目的興趣，也就在很大程度上提高了學生的創新能力。在課堂教學過程中，教師應該由課堂的主導者轉變為學生學習的引導者，并讓學生在課堂上大膽進行提問，這樣就能夠培養學生的創新意識，也提高了學生的創新能力。學生之間由于生活環境不同，他們的理解能力之間存在一定的差異。所以，在化學課堂教學中，教師應該對學生進行全面的了解，并針對學生的個性特點對學生進行引導，并對化學教學內容進行深入的分析，讓學生嘗試自己解決在教學過程中出現的各種問題，進而保證課堂教學工作的順利開展。

例如：在學習“燃燒”的過程中，本人讓學生自己總結生活中的易燃易爆品，并說出燃燒條件以及滅火原理，幫助學生更好地掌握教材當中的燃燒和滅火知識。在這個過程中本人鼓勵學生進行提問，并讓學生在自己好奇心的驅使下學會了滅火器的使用方法，這樣就有效地拓展了學生的思維，也提高了學生創新能力。

三、 實施科學有效的教學方法

初中化學課堂教學中，想讓培養學生的核心素養，就應該采取科學有效的教學方法，只有這樣才能夠提高學生的學習能力，促進學生的有效提高。在這個過程中，化學教師要轉變教學觀念，不斷進行教學改革，對教學方式進行創新。在創新教學方法的過程中，我認為應該多創設教學情境并使用多媒體教學，這樣才能夠引起學生內心的共鳴，讓學生積極主動地參與到課堂教學過程中，培養學生的化學核心素養。

我在化學教學過程中，會加強化學學科與歷史等其他學科之間的聯系，為學生講述一些優秀的化學家的故事，并讓學生了解化學史的發展，引起學生的積極性。同時，本人還會為學生創設良好的化學教學情境，這些教學情境都有著一定的試驗特性，并與學生生活聯系密切，這就使得學生在學習化學知識的同時，能夠接觸到一些化學領域的信息，其實這些與現實聯系密切的前言信息，更能夠激發學生探究化學知識的興趣，進而通過科學有效的方式來培養學生的核心素養。

四、 提升化學課堂的教學質量

目前，很多初中生的化學成績上不去，實際上就是化學課堂教學質量不高。現階段化學教師為了進行課程改革轉變了課堂教學模式，但是很多課堂教學模式雖然耗費了很多時間，卻并沒有受到良好的效果。因此，在化學教學過程中，應該不斷兼顧教學質量，有效展開教學工作，提高教學工作的效率和質量。在這個過程中，化學教師應該緊緊圍繞教學大綱，結合基本的教學目標開展教學工作，與此同時也應該在教學過程中不斷對學生的核心素養進行培養。在化學教學課堂上，化學教師要積極認真進行思考，組織切實有效的教學活動，這樣化學課堂教學效果就能夠得到有效的提升，教師在保證教學質量的前提下也能夠積極對學生的核心素養進行培養。

五、 加強學生之間的合作與交流

新課程改革下，學生的核心素養的培養，要求學生具有團結協作的精神。在這個過程中，學生要學會與他人進行分享，并能夠更好地關心他人。在化學教學過程中，同學之間只有不斷進行協商，展開平等的溝通，才能夠解決教學過程中的各種問題。在日常教學過程中，我會布置相應的實驗任務，讓學生自愿結隊完成任務，教學任務也多與現實生活有關，學生不僅明白了團結的重要性，也在利用化學解決實際問題的過程中踐行了可持續發展觀念，進而有效培養料學生的核心素養。

六、 結語

總的來說，初中化學教學中，學生的核心素養是一種必備的能力。作為初中化學教師，應該不斷進行研究，進而為學生提供更好的學習引導，有效提高學生的學習能力。

參考文獻：

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[2]倪志剛.深化課程改革背景下初中化學教學探微[J].化學教與學，2018（9）：12-14+18.

[3]林秀明.核心素養視域下初中化學作業設計策略[J].名師在線，2018（26）：13-14.

作者簡介：

唐松，四川省資陽市，樂至縣童家鎮文峰九年義務教育學校。

family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>）：41-42.

作者簡介：

唐芬，安徽省合肥市，肥西縣花崗中心校。