淺析初中道德與法治課堂教學(xué)的有效策略

摘 要：目前青少年犯罪呈上升的趨勢(shì)，雖然有社會(huì)的影響，但是和學(xué)校法治教育的缺失也有著重要的關(guān)系。在學(xué)校教學(xué)中由于受選拔考試的影響，教師和學(xué)生一般只關(guān)注那些在中考中占比較高的科目的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。中學(xué)生看問題往往不夠全面，意志力不夠堅(jiān)定，容易受到周圍環(huán)境和周圍的人的影響，做事沖動(dòng)不計(jì)后果，容易釀成不良后果。而要扼制學(xué)生的沖動(dòng)需要學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到其中的危害。因此在初中階段要加強(qiáng)道德與法治的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的法律和法規(guī)有一個(gè)初步的了解，形成遵紀(jì)守法的意識(shí)，并以此來(lái)約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的思想品德。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法律;課堂教學(xué);有效;策略

隨著改革開放步伐的加快，人們的物質(zhì)生活得到了極大的改善，但是思想道德教育并沒有同步發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)一些不和諧的想象，這些不和諧的現(xiàn)象是于心智還不十分成熟的初中階段學(xué)生來(lái)的影響很大。初中階段的學(xué)生由于年齡小，缺乏生活閱歷，對(duì)事情的評(píng)判不能依照社會(huì)合格公民的標(biāo)準(zhǔn)，只憑個(gè)人的喜好，從而導(dǎo)致是非不分，另外初中學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，他們自認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，但是有些事情即超出了他們處理問題的能力也超出了他們的認(rèn)知能力，這個(gè)時(shí)候，這些孩子就會(huì)變得無(wú)所適從。這時(shí)外界的幫助對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可謂是雪中送炭，他們會(huì)毫無(wú)條件的全部接納，這種情況往往會(huì)給社會(huì)上一些不良分子造成可乘之機(jī)，使學(xué)生滑向錯(cuò)誤的泥潭，中學(xué)生缺乏法律意識(shí)，做事容易沖動(dòng)，有時(shí)候往往不計(jì)后果，給自己造成終身的遺憾。在初中階段開設(shè)道德和法治課程，在使學(xué)生受到道德教育的同時(shí)，具備一定的法律意識(shí)，有利于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中規(guī)范自己的行為，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)好良好的行為習(xí)慣，避免初中學(xué)生在日常生活中產(chǎn)生投機(jī)心理和僥幸心理，形成自覺遵守法律法規(guī)的意識(shí)。在當(dāng)前我國(guó)大力實(shí)施依法治國(guó)，社會(huì)中的每一個(gè)公民都要有一定的法律意識(shí)。學(xué)生作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育的專業(yè)場(chǎng)所，在教學(xué)照片那個(gè)要以道德和法治課程為依托，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的法律知識(shí)的傳播，使學(xué)生成為一個(gè)知法懂法遵守法律道德未來(lái)社會(huì)的合格公民。

一、 發(fā)揮教材資源的作用

教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和法治教育的良好素材。教材中都是和學(xué)生實(shí)際生活有密切聯(lián)系的事例，用這些事例開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有著更深的感觸，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)會(huì)更大，因此教師在道德和法治的課堂教學(xué)中，要以教材為依托，發(fā)揮教材中的資料對(duì)學(xué)生的教育意義。教師要將教材法制內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，分析，劃分側(cè)重點(diǎn)，借助教學(xué)工具，將其形象貼切地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受并掌握相關(guān)知識(shí)，滲入到思想意識(shí)中，潛移默化去影響規(guī)范自身，形成思想覺悟，真正做到學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，維護(hù)法律尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)法治教育開展的最終目的。如針對(duì)教材課本中列舉出的法制教育方面的案例，進(jìn)行深入分析，講解，必要時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，發(fā)揮創(chuàng)造，提出自身對(duì)事件的看法，做出總結(jié)。或安排學(xué)生寫出相應(yīng)的案例讀后感，對(duì)案例進(jìn)行剖析，自我思考，加深印象。

二、 提供教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法律課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法律法規(guī)的教育，教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)技能、教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。因此教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己教書育人的能力。首先教師自身要有扎實(shí)的法律知識(shí)和良好的法律素養(yǎng)，為學(xué)生傳授相關(guān)法治知識(shí)時(shí)更有說(shuō)服力，講解起來(lái)也更加得心應(yīng)手。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加容易接受、理解和掌握。其次要有豐富的教學(xué)技巧儲(chǔ)備。法制教育涉及的相關(guān)條文非常枯燥，繁多，一味單純地進(jìn)行語(yǔ)言闡述解說(shuō)，容易引起學(xué)生的心理疲勞，產(chǎn)生厭煩的情緒，法治教育走進(jìn)課堂就沒有思想基礎(chǔ)。所以，要求教師在實(shí)際的教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)模式，多樣化地向?qū)W生展示法律知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，潛移默化地影響學(xué)生接受相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)法律情境，組建班級(jí)法庭，讓學(xué)生對(duì)某些法律案例進(jìn)行分析研究，分享感悟，得出結(jié)論，并在相互間辯解和探討中，深刻理解法律條文，增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺履行規(guī)范自身言行的義務(wù)。

三、 在潛移默化中讓學(xué)生受到思想教育和法治教育

對(duì)思想的思想教育和法治教育只依賴于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要將道德和法治教育包含在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，要通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生開展法治教育。因此，在日常的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的法治教育，從預(yù)防著手，從小事做起，從遵守基本課堂秩序入手，不遲到早退……讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)，自覺規(guī)范自身行為，遠(yuǎn)離罪惡。鼓勵(lì)學(xué)生間互相監(jiān)督，相互糾正，共同進(jìn)步。樹立法制宣傳標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)立法制板報(bào)、墻報(bào)等形式普及相關(guān)法律知識(shí)，成立法律學(xué)習(xí)周，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)去，設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)措施。課外鼓勵(lì)學(xué)生積極收集法律知識(shí)和案例進(jìn)行同學(xué)間的互相探討等。

四、 結(jié)束語(yǔ)

初中學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，他們的素質(zhì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的水平有著直接的影響。因此在初中階段，通過(guò)道德和法律的課堂教學(xué)，使學(xué)生受到思想教育和法治教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的意義。因此在教學(xué)中教師要采用多種教學(xué)方法，以教材為依托、以課堂為陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)的知識(shí)傳授，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的法律法規(guī)有一個(gè)初步的了解，知道在法律法規(guī)面前人人平等的原則，自覺遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升自己的個(gè)人素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪蓮.論初中道德與法治課堂教學(xué)的必要性和有效策略[J].教育現(xiàn)代化，2018.

[2]陳良書.淺析初中道德與法治的課堂教學(xué)策略[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017.

作者簡(jiǎn)介：

毛興永，重慶市，重慶市酉陽(yáng)第一中學(xué)校。