大學生文明禮儀修養途徑之我見

劉勇 肖玉浪

摘 要：大學生文明禮儀修養的途徑有“堅持努力學習，樹立禮貌意識”“了解禮儀功能，明白學習意義”“養成良好習慣，貴在持之以恒”“加強道德修養，陶冶美好情操”。

關鍵詞：大學生;文明禮儀修養;途徑

我們知道，“禮”的本意是敬神，引申為表示敬意的通稱。禮既可講是為表達敬意來舉行的儀式，還指人際交往中的禮節與禮貌。它是人們交際時互相表示友好與敬重的行為準則，體現出高尚的道德以及良好的風貌，表明大家的文明程度與層次。注意禮貌待人，能夠建立良好的人際關系，還能緩和緊張的人際關系，化解尷尬局面，常常被比做人們心心相印的橋梁、眾志成城的紐帶，也就是說，誰做到了禮貌待人，誰即能精神愉快、工作順利、生活幸福。

眾所周知，禮節與禮貌相輔相成，也就是說，懂禮貌但不懂禮節，容易失禮。禮儀的基礎是禮貌，禮儀在層次上要高于禮貌、禮節。禮儀，實際上是由一系列具體的、表現禮貌的禮節所構成的。從本質上講，三者所表現的都是對人的尊敬、友善。

文明禮貌修養，是一個人在為人處世方面的能力和素質，也標志著人類的文明程度。大學生是國家的未來，應該做敢擔當、懂禮儀、技藝精的大學生，應該時刻牢記為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀貢獻。那么，作為當代大學生，應該如何做才能提升文明禮儀素養呢？本文將從如下幾方面來探討提升大學生文明禮儀素養的路徑。

一、 學習理論知識，樹立禮貌意識

禮儀是人際交往的通行證，禮儀是人際交往的名片，是人際交往的潤滑劑，當代大學生都要做敢擔當、懂禮儀、技藝精的大學生，第一要自覺學習理論知識，明白禮儀概念，知曉禮儀作用，懂得禮儀用途，對禮儀的分類也要了解，并且對公務禮儀、商務禮儀、社交禮儀知識的具體內容做深入學習并融會貫通。在沒有參加工作之前，也就是說，在正式踏入社會之前，應該學習家庭禮儀、校園禮儀知識，也就是說，在家里應該懂得如何尊重家長、如何尊重兄弟姐妹，在學校要懂得尊重老師、尊重同學、尊重食堂工作人員等等，并且要將學習到的禮儀知識運用于實踐。此外，要為畢業之后盡快地、盡善盡美地融入社會做準備，要系統、深入地學習公務禮儀、商務禮儀、社交禮儀知識，形象禮儀、稱呼禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、名片禮儀、交談禮儀、會議禮儀、位次禮儀、餐桌禮儀等等禮儀知識一定要牢記并融會貫通、活學活用。總之要全面、系統地學習禮儀知識。只有在學校掌握了禮儀知識，畢業之后，才能盡快地盡善盡美的融入社會。其次是向社會實踐學習。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐，不僅可以使人加深對禮儀的了解，強化它的印象，還可檢驗其作用，增強文明禮貌意識，提高自己的文明素質。

二、 了解禮儀功能，明白學習意義

（一） 溝通功能

人們在社會交往過程中發生各種關系，主要有經濟關系、政治關系和道德關系，這三者構成了人們的社會關系。在人際交往中，不論體現的是何種關系，只要雙方都能自覺地執行禮儀規范，就容易溝通雙方之間的感情，從而使人們之間的交際往來得到成功，進而有助于人們所從事的各種事業得到發展。

（二） 協調功能

在一定意義上說，禮儀是人際關系和諧發展的調節器。人們在交往時按禮儀規范去做，有助于加強人們之間互相尊重、友好合作的新型關系，可緩和或避免某些不必要的情感對立與障礙。

（三） 維護功能

禮儀是整個社會文明發展程度的反映和標志，同時禮儀也反作用于社會，對社會的精神文明產生廣泛、持久和深刻的影響。社會上講禮儀的人越多，社會便會更加和諧穩定。在維護社會秩序方面，禮儀起著法律所起不到的作用。

（四） 教育功能

禮儀通過評價、勸阻、示范等教育形式糾正人們不正確的行為習慣，倡導人們按禮儀規范的要求去協調人際關系，維護社會正常生活。遵守禮儀原則的人客觀上也起著榜樣的作用，無聲地影響著周圍的人。

三、 養成良好習慣，貴在持之以恒

“文明禮儀養成教育最主要的渠道是學校，最重要的環境在校園。”日前全國各地都在召開深化未成年人文明禮儀養成教育暨文明校園創建工作推進會，各省委常委、宣傳部對教育系統在推進“八禮四儀”養成教育和文明校園創建方面發揮的重要作用予以肯定。各省要以國家新課程改革為契機，充分發揮人文學科特別是道德與法治、思政、語文、歷史等學科在文明禮儀養成教育中的重要作用為發揮課堂教學主渠道作用，在課程教育中融入文明禮儀養成教育，并充分發掘教材中文明禮儀教育要素。道德與法治課程要求學生注重行為習慣的養成，做到懂禮貌，守秩序，行為文明。一個新的習慣的誕生，必然會受到舊習慣的頑抗。學校要堅持每天對照“八禮四儀”要求，逐項檢查、記錄、量化、反饋、整改，每周公布檢查結果，推動學生形成行為定勢。為鞏固養成教育成果，學校在上下課鈴聲前設置提示語“下課了，請你輕聲慢步，安全游戲”“上課了，請你做好課前準備”。學校可以以培養“基礎扎實、身心健康、能力綜合、氣質高雅、有中國文化根基”國際公民的育人目標，以培養具有“華夏根基、國際視野、領袖胸襟、平民情懷”的國際公民為己任，同時根據學生的年齡段特點，制定分層德育目標。

四、 加強道德修養，陶冶美好情操

道德是人們共同生活和行為的準則與規范，它依靠社會輿論的力量，以善惡、好壞、美丑、公正和偏私、誠實和虛偽等道德觀念來評價每個人的行為，使人明是非、知榮辱，以調整各種社會關系。禮儀與道德相輔相成，相互補充。禮儀體現道德觀念，道德制約、調整禮儀行為規范的完善和發展。禮儀是一個人內心世界的外在表現和真實感情的自然流露。那種舉止大方、溫文爾雅、彬彬有禮的風度，必須以良好的道德修養為基礎。可見，道德修養能有效地調節和控制人的行為，美好情操是文明習慣的自然修飾和流露。

綜上所述，提升當代大學生禮儀素養的路徑是學習理論知識，樹立禮貌意識;了解禮儀功能，明白學習意義;養成良好習慣，貴在持之以恒;加強道德修養，陶冶美好情操。

參考文獻：

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[2]金正昆.社交禮儀教程[M].北京：中國人民大學出版社，1998.

[3]李源，張書珩.社交全書[M].呼和浩特：遠方出版社，2004.

作者簡介：

劉勇，副教授職稱，湖南省湘潭市，湘潭醫衛職業技術學院;

肖玉浪，講師，湖南省湘潭市，湘潭技師學院。