流行音樂在中學音樂教學中的運用與思考

摘 要：在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中，我國的教學內容和教學形式產生了極大的變化，傳統的應試教育只關注簡單理論知識的傳授，老師將大部分的時間和精力放在簡單理論知識的分析上，忽略了學生邏輯思維能力以及動手能力的培養及提升，許多學生對導師的依賴性比較強，個人的主觀能動性較差，這一點在音樂美術體育學習的過程中呈現的尤為明顯。老師將主體時間和精力放在語文、英語和數學的教學實踐中，直接忽略了音樂、美術教學，這一點不僅不符合素質教育的實質要求，還導致大量的教學資源被浪費。對此本文立足于中學音樂教學的現實條件，對該教學模式和內容進行深入的分析和解讀，立足于流行音樂的運用條件來更好的揭示中學音樂教學的具體內容，以期為實現中學音樂教學質量和水平的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：流行音樂;中學音樂教學;運用與思考

一、 引言

為了擺脫傳統應試教育的桎梏，許多學校開始革新傳統的教學理念和教學模式，將符合學生個性化發展要求的教學策略融入主題教學環節，加深對不同學科教學內容和教學形式的深入分析和解讀，鼓勵學生在這種學習和實踐的過程之中對個人的學習能力有一個客觀的認知。中學音樂教學在這樣的現實背景之下實現了快速的發展，中學音樂老師將學生作為整個課堂之中的主題，通過不同教學元素的進一步融入來揭示新時代改革背景之下中學音樂教學的本質要求，流行音樂在該學科教學實踐的過程中實現了廣泛的應用。這種教學模式既能夠有效的傳承傳統音樂文化，還能夠培養學生良好的音樂素養，因此在實踐教學時備受老師的好評。

二、 流行音樂

作為一種重要的音樂題材，流行音樂主要以面向大眾的音樂為主題，這種音樂表現形式具有較為明顯的參與性、商品性、娛樂性、新奇性、時尚性、大眾性和快速替代性，因此備受社會公眾的好評和喜歡。與其他階段的學生相比，中學生對新事物的接受能力比較強，好奇心較足，喜歡模仿，因此對流行音樂非常的追捧。相比之下，傳統音樂的內容和形式比較單一，難以更好的調動學生的參與積極性，另外現有的音樂教科書中所提供的音樂素材在風格上較為簡單，無法更好的吸引學生的注意力。

三、 我國現階段流行音樂教學狀況

從上文的相關分析不難發現，流行音樂與初中音樂教學之間的結合能夠在第一時間吸引學生的注意力，更好的調動學生的參與積極性，構建高效課堂，其中傳統的音樂教材主要以中外經典樂曲為主題，通過對優秀經典文化的分析和研究來構建完善的音樂教材，大部分音樂教材中所涉及的流行音樂樂曲相對偏少，外加上音樂課程教學的內容和時間比較有限，最終導致許多老師直接跳過流行音樂的介紹和分析。這種較為簡單機械的教學模式難以更好的體現學生的主體性，不符合當代學生對音樂的愛好和理解能力，難以讓學生在自主分析的過程之中提高個人音樂感受能力和音樂素養。作為藝術課程，音樂必須要以學生的自主感知為主題，保證學生能夠實現自我調整和主動感知，如果直接以教材為參照點采取照本宣科的形式灌輸不同的音樂知識，就難以更好的提高學生的審美能力，長此以往就會產生逆反心理，嚴重影響教學質量和教學效率的穩定提升。

如果站在中學生的角度來看待，那么該階段學生的年齡特點較為明顯，中學生的新事物接受能力比較強，但是因為個人的社會生活實踐經驗不足，因此無法進行準確的是非判斷，許多流行音樂直接將新聞媒體與商業炒作相聯系，為了更好的占有市場，主動的迎合大眾需求，實質的音樂價值偏低，難以真正的讓大眾在欣賞的過程之中提高個人的音樂素養。在這樣的現實背景之下，我國的音樂課堂教學更為復雜，傳統的音樂課堂教學難以幫助學生站在宏觀的角度對流行音樂進行正確的分析和判斷。

四、 如何調整流行音樂在中學音樂教學中的位置

首先，老師需要站在宏觀的角度，正確認知不同的流行音樂，分析這種音樂表現形式的局限性，結合各種音樂類型的現實條件，引導學生對流行音樂進行主動的分析以及學習，讓學生主動分析和實踐的過程之中培養良好的音樂鑒賞能力，形成音樂學習習慣。其次老師需要結合音樂教學過程的現實條件，積極加入不同的流行音樂元素，分析音樂選擇的具體要求，將旋律優美并且富有一定深度的流行音樂融入主題教學環節，讓學生在自主分析的過程中提高個人的音樂鑒賞能力，主動的接受優秀音樂作品的熏陶和感染。最后，老師需要分析流行音樂的音樂性價值，讓學生站在宏觀的角度對流行音樂進行更加客觀且全面的分析，流行音樂的風格比較多樣，能夠體現學生的個性化發展需求，老師可以進行利用不同的多媒體教學手段和形式，通過播放流行音樂的形式來愛吸引學生的注意力，讓學生在自主學習和實踐的過程之中對流行音樂有一個更加深刻的認知，從而主動接受音樂老師的教育和引導。

五、 老師要挖掘流行音樂中的傳統文化元素

音樂與文化傳統的傳承與弘揚相輔相成，老師在流行音樂教學實踐的過程之中除了需要抓住中學音樂教學的本質要求之外，還需要積極挖掘歌曲中所蘊含的傳統文化元素，實現音樂教學與文化傳承之間的緊密聯系和互動。我國的傳統音樂主要以黃河流域為中心，在此基礎之上產生了四域音樂和中原音樂，大部分的流行音樂中包含有不同的傳統文化內容，老師在教學實踐的過程之中必須要主動的分析以及研究音樂元素，更好的體現音樂教學之中的傳統文化價值和作用，鼓勵學生不斷的參與音樂創作和音樂鑒賞，實現個人音樂素養的穩定提升，只有這樣才能夠更好的體現素質教育的核心價值。另外老師需要站在宏觀的角度，踐行以人為本因材施教的教學理念，將課堂的主動權和選擇權交給學生，讓學生進行主動的感知，實現個人邏輯思維能力和水平的穩定提升。

六、 結語

在中學音樂教學實踐的過程之中流行音樂的應用尤為關鍵，老師需要明確流行音樂的教育技巧和教學要求，分析流行音樂的具體內涵及形式，積極實現流行音樂與樂中學音樂教學之間的緊密聯系和互動，保證學生在一個更加自由寬松的學習氛圍之下既提高個人的音樂素養，又能夠結合個人已有的知識經驗進行主動的創作。

參考文獻：

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作者簡介：

劉麗梅，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市沭陽縣修遠中學。