中職音樂教學中打造樂學課堂的策略解讀

摘 要：在開展中職音樂教學實踐時，筆者認為，我們打造樂學課堂可以將對學習失去自信心的中職學生再一次吸引到課堂上。可以讓學生對于音樂知識學習從“擁有愛好”轉變為“擁有能力”。對于中職音樂教師而言，在構建樂學課堂的過程中，他們會不斷磨煉自己的基本功，不斷將自己的知識域與新的知識信息、新的教育理念、新的方法技巧進行整合。在樂學課堂中，教師與學生同樣會擁有幸福感。由此可見，我們精心打造樂學課堂，可以高效化的應用教育元素，提升教師的教育教學能力，改變學生的現存問題，還可以推動教育大環境不斷發展。那么，在中職音樂教學實踐中，我們如何構建樂學課堂呢？本文中筆者就結合自己的工作心得對此內容進行了分析。

關鍵詞：中職;音樂教學;樂學課堂;策略

作為中職音樂教育者，筆者認為，在解決中職音樂教學問題時，我們可以充分發揮音樂學科的優勢，充分展現中職學生的青春活力。通過構建樂學課堂，提升教師與學生的幸福感。如在構建樂學課堂的過程中，教師需要不斷的扎實自己的基本功，不斷研究新的專業知識信息，不斷更新自己的教育理念與教育方法。在這一過程中，既提升了教師的教育教學能力，還增強了教師的自信心。如在構建樂學課堂的過程中，教師會將學生定位成學習的主體。從學生的愛好出發，從學生的發展規律出發，從學科優勢出發，努力突破課堂的時間局限，空間局限。將更多的教育元素注入課堂中，關注學生的情緒變化，關注與學生的互動合作。如在構建數學課堂過程中，教師會不斷的轉變課堂學習模式，讓學生參與到教學活動中來，通過欣賞、創作、學習，獲得豐富的學習體驗。由此可見，我們構建樂學課堂，可以促使教育元素發揮最大效能，可以促使教師與學生實現教學相長。本文中，筆者就對中職音樂教學實踐中如何構建樂學課堂進行了具體分析。

一、 與學生一起欣賞音樂之美

隨著社會發展的速度越來越快，專業知識信息的更新速度也越來越快。相對而言，課堂有限的時間、有限的空間，對于學生而言就顯的更為不足。此時，教師會關注信息的輸入量，會關注信息技術的應用，會調整課堂教學節奏，讓學生快速的掌握知識、掌握方法、生成能力。在筆者看來，一味的追求高效率，其實是另一種應試化的教育模式。在中職音樂教學實踐中，筆者建議，我們可以充分展現音樂學科的教育優勢，讓學生用心來傾聽音樂之美，與作品中蘊含的情感、思想進行積極的碰撞。此時，學生必然會生成一種愉悅感。對于正處于青春期的中職學生而言，鑒賞音樂之美的過程就是他們塑造自我的過程。基于此筆者建議，開展中職音樂教學實踐時，音樂教師可以結合相關的素材資源，科學化的教學目標，積極開展音樂鑒賞課。通過營造適宜的學習氛圍，靜下心來，師生一起欣賞音樂之美。在靜靜的傾聽之后，為學生提供交流平臺，允許學生暢所欲言，培養學生良好的學習習慣。讓學生學會包容、欣賞他人，讓學生學會尊重。同理，對于正處于青春期叛逆期的中職學生而言，這樣的學習氛圍，必然是快樂的、輕松的、自然的。

二、 多種方式開展實踐活動

結合中職學生的發展天性，結合中職音樂學科特色，我們在開展教學活動時，要注意積極開展多種方式的實踐活動。因為在這樣的課堂氛圍中，學生也是快樂的。筆者建議，在開展中職音樂專業教學實踐時，我們可以把音樂課程與其他課程進行整合。我們可以結合政治課、體育課等等，為學生選出適宜的課題，讓學生用多種方式完成音樂創作活動。如可以讓學生為體操選擇配樂，如我們可以結合學校的德育宣傳工作，讓學生借助信息技術，精選適宜的歌曲編組舞蹈等等。如我們還可以組織課外活動，讓學生借助歌劇等方式進行表演，或者是在課堂上進行展示。在這一過程中，學生必然會研讀知識內容、研讀角色、研讀教學資源……如筆者會應用先學后教模式，培養學生的自主學習習慣。在課堂上，為學生提供展示空間，借助表現式評價、終結性評價，對于學生的全面發展進行引領。如我們可以結合學生的愛好，結合中職學生喜歡追星這一特點，與學生之間進行積極的討論，獲得更多的話題。在這樣的學習活動中，中職學生必然會表現的積極主動，會全身心的投入到學習實踐中來。

三、 提升教師的教育教學能力

在開展教育教學活動時，如何將教育理想轉變為教育現實呢？筆者認為，就需要提升教師的教育教學能力。在我們構建中職音樂樂學課堂時，老師所能發揮的作用同樣是決定性的。筆者認為，教育元素的集合、教學方法的選擇、教育模式的構建都依靠教師來完成。音樂學科不同于其他學科，音樂教學中充滿了美。教師具有極高的專業素養，才能充分展示音樂之美。筆者建議，在構建中職音樂樂學課堂的過程中，教師要將自己作為原點，通過鏈接式教學，幫助學生構建一個優化的學習大環境。讓自己成為學生喜愛的榜樣，通過自己的創新，促使學生擁有成就感、輕松感。也就是說，教師的教育能力決定了學生成長空間的維度。在這一方面，筆者提出建議，教師要轉變自己的教育理念，生成科學化的教育思想，促使中職學生的內在發生改變;教師要掌握現代化的教育技術，借助現代化的教育技術促使課堂變得生動精彩、形象、逼真;教師要鉆研專業知識，實現深化學習目標。只有教師先成長起來，才能為學生搭建未來教育平臺，促使中職學生在音樂領域有更大的發展。

綜上所述，作為中職音樂教育者，我們如何幫助學生在音樂領域中獲得大發展呢？如何才能提升學生的音樂素養與審美能力呢？筆者給出的建議是積極構建樂學課堂，在教育活動中注入更多的教育元素。充分展現教師的教育能力，為學生實現個性化發展提供空間。實踐證明，樂學課堂的構建其實為教師與學生都提供了發展契機。

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作者簡介：

陳燕，重慶市，重慶市開州區職業教育中心。