初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏律動(dòng)的運(yùn)用探究

摘 要：運(yùn)用節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)，是初中音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。隨著音樂(lè)教學(xué)改革的不斷深入，利用節(jié)奏律動(dòng)來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的方法，在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越被重視。作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)注重配合學(xué)生的身體動(dòng)作，將節(jié)奏律動(dòng)積極的融合到音樂(lè)教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏律動(dòng);感知體驗(yàn);節(jié)奏型練習(xí)

本文基于現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)理念，從選擇合適的音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的感知體驗(yàn)、加強(qiáng)節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏型練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感三個(gè)方面，探究了在初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏律動(dòng)的運(yùn)用策略，內(nèi)容僅供各位同仁參考。

一、 選擇合適的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏律動(dòng)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際需要和性格特點(diǎn)，選擇合適的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。選擇音樂(lè)作品內(nèi)容時(shí)，應(yīng)難易適中，具有教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性。由于初中音樂(lè)科目的教師大多接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，音樂(lè)知識(shí)豐富，音樂(lè)素養(yǎng)較高。往往在教學(xué)內(nèi)容選擇上偏重于從自身的知識(shí)水平出發(fā)，致使節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)內(nèi)容難度較大，讓初中學(xué)生不容易接受。因此，作為音樂(lè)教師方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和智力水平，立足音樂(lè)教材，幫助學(xué)生選擇適合的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓初中學(xué)生積極的參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。

在選擇音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要尊重初中學(xué)生作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。與其他課程相比，音樂(lè)課程本身就充滿著藝術(shù)性和新穎性，音樂(lè)老師要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展學(xué)生節(jié)奏律動(dòng)的感知能力，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，老師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的思想狀態(tài)，讓初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)老師產(chǎn)生親切感，信任音樂(lè)老師。讓他們積極接受音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和看法。提高初中參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中感受節(jié)奏律動(dòng)的美妙。

二、 注重學(xué)生的感知體驗(yàn)，加強(qiáng)節(jié)奏律動(dòng)的訓(xùn)練

在初中音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)運(yùn)用教學(xué)中，節(jié)奏節(jié)拍和音樂(lè)律動(dòng)之間的關(guān)系是十分密切的，所以我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的訓(xùn)練，提升初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和體驗(yàn)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)。在具體教學(xué)中可以給學(xué)生選擇一些有代表性的、節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)歌曲，提高學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的注意力，在聆聽(tīng)中讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏節(jié)拍，培養(yǎng)他們律動(dòng)的感知體驗(yàn)。例如初一年級(jí)下冊(cè)第一單元《嶺南春早》這首歌曲，節(jié)奏熱情、歡快，主體十分鮮明，主要表達(dá)反映了嶺南人民“敢為人先”的精神。在這首音樂(lè)歌曲的教學(xué)中，我們可以在不告知學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的情況下，先讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)歌曲伴奏的配樂(lè)特點(diǎn)的節(jié)奏自然而然的動(dòng)作起來(lái)。結(jié)合音樂(lè)的律動(dòng)自發(fā)的進(jìn)行拍手跺腳來(lái)體現(xiàn)在聆聽(tīng)中所發(fā)現(xiàn)的不同的節(jié)奏線條，在聆聽(tīng)中感受這首歌曲音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的變化，直觀體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的節(jié)拍和律動(dòng)。

再者，引導(dǎo)學(xué)生用拍打身體不同部位來(lái)表達(dá)所聆聽(tīng)感受到音樂(lè)的不同的節(jié)奏律動(dòng)。在初中音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏律動(dòng)運(yùn)用中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)拍訓(xùn)練，引導(dǎo)他們用身體感受及表達(dá)出不同的音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)。可以用由淺入深的教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)學(xué)習(xí)入手，然后逐漸加大學(xué)習(xí)的深度和難度。在學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)形成較為穩(wěn)定認(rèn)知的情況下，引導(dǎo)他們把一些身體動(dòng)作融入其中。例如晃動(dòng)身體、拍打身體、拍手、跺腳等身體動(dòng)作，都可以成為學(xué)生用身體感受音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)和體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格的方法。

然后，充分發(fā)揮初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的想象能力。節(jié)奏律動(dòng)主要還是依附于音樂(lè)、來(lái)自音樂(lè)、服務(wù)于音樂(lè)，在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏律動(dòng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，在美妙的樂(lè)曲中感受音樂(lè)。讓學(xué)生們隨著音樂(lè)節(jié)奏的想象中，跟著節(jié)拍自然的扭動(dòng)身軀，感受音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)。

三、 指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏型練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏型練習(xí)，也是在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏律動(dòng)的有效手段之一。利用引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏型練習(xí)以及旋律歌唱，加深他們對(duì)歌曲音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的認(rèn)知和理解。讓學(xué)生們拍打節(jié)奏練習(xí)的過(guò)程中，我們可以借助多媒體技術(shù)，搭配上一些樂(lè)器的音樂(lè)，融入節(jié)奏律動(dòng)的因素。比如，在節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲朗誦中，可以搭配上鑼鼓、鋼琴、電子琴等樂(lè)器的演奏音樂(lè);而在比較舒緩的歌曲中，我們可以給學(xué)生搭配小提琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)器的音樂(lè)。讓學(xué)生們?cè)诟鞣N樂(lè)器演奏的引領(lǐng)下，有節(jié)奏的拍打身體，培養(yǎng)他們的音樂(lè)節(jié)奏體驗(yàn)?zāi)芰ΑＵ莆蘸屠斫飧枨樽嗯c旋律拍打之間的關(guān)聯(lián)，在拍打節(jié)奏中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

與此同時(shí)，我們還要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)練習(xí)方式，盡量減少學(xué)生清唱的練習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，盡可能的把完整的音樂(lè)曲目播放給學(xué)生聽(tīng)，讓他們系統(tǒng)、連貫的感受音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)。可以分句、分段的給學(xué)生講解音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)，促使他們有效的理解音樂(lè)的旋律。在分段、分句給學(xué)生講解完成后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行整首音樂(lè)曲目系統(tǒng)的練習(xí)，帶領(lǐng)他們進(jìn)行完整歌曲的演唱，培養(yǎng)他們整體感知音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感，還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，融入動(dòng)作、游戲、舞蹈等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體動(dòng)作去感受理解和表現(xiàn)音樂(lè)。在聆聽(tīng)音樂(lè)歌曲或朗誦歌詞中，跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)，形象表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，節(jié)奏律動(dòng)是音樂(lè)元素的重要組成部分，任何音樂(lè)作品中都包含著音樂(lè)律動(dòng)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生探尋音樂(lè)的欲望，從而有效提高初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，提升初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡嘉欣，廣東省廣州市，廣東省廣州市執(zhí)信中學(xué)。