淺談如何讓孩子們愛上作文

摘 要：作文是語文教學中的難點，學生不愛寫作文。如何讓學生愛上作文：首先要讓學生喜愛作文課。語文教師要做到：備好作文課，要用一輩子備“一節課”;上好作文課;寫好文章。其次要從作文的專項訓練中找到妙招。如：課堂妙招、課前練說、讀寫結合、評改方法、自編素材、創設展示等。

關鍵詞：愛上作文;作文課妙招;師先做文;課前練說

作為一個語文老師，經常看到有些學生寫作時愁眉苦臉，抓耳撓腮，心如四野，筆下空空。即使寫出來了，也是胡編亂造，為文造情。這就反映了學生寫作時沒啥東西可寫、不會寫、不愛寫的現狀。如何改變這種狀況，使學生有東西會寫，進而達到愛寫作文呢？我認為可采取以下途徑。

一、 讓學生喜愛作文課

（一） 備好每節作文課，用一輩子備“一節課”

蘇霍姆林斯基：“在聽課和分析課的時候應當記住，今天某教師上的一節課，不僅僅是他昨天花一定時間進行準備的結果。一堂課并不只是、也并不那么多地就是教師在走進教室之前所讀過的那點教學參考書和補充資料。”我們語文老師要用一輩子來備課，特別是作文課。看看我們能身邊的于永正等大師們，他們的做法，我們更應用一輩子來備課。

（二） 上好每節作文課

1. 想方設法，激發學生傾聽的興趣

蘇霍姆林斯基《公民的誕生》中說：“當一個人看到晚霞和藍天上飄浮的云彩時能發現它們的美，當一個人能聆聽夜鶯的歌唱并贊賞空間的美時，他才成為一個人。”學會“聽”，方能會說會寫。

傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名教師就是要想方設法從這種無趣中尋找和創造樂趣，要優化課堂，吸引學生傾聽。語文的作文課堂，與“聽”密切相關，教師的引導、講解是否精彩，將直接影響學生的傾聽興趣。

首先，教師的教學語言要能吸引學生。巧妙利用學生的傾聽注意力。如，在一節體育課后，學生滿頭大汗，異常興奮。我要上的是一節復習課。在這種情況下，課怎樣上呢？我走上講臺，說：“這節課，我教大家考試的時候如何去抄。”教室里立刻安靜下來其次，設計的思路要簡潔明了，這樣就會引導著學生跟著自己一步步地去思考，學生也就注意傾聽了。第二，對教學重點、難點、關鍵點，要通過各種方式去提示、去強化，使學生的注意力不得不在此停留。另外，還要選擇一些學生感興趣的話題，創設情境，讓學生積極參與，多角度多層次地吸引學生的注意力，讓學生在親歷中體驗。

2. 想方設法，激發學生訴說的興趣

事實上，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神的聽是不可能的。為了保持學生的傾聽耐性，要注意給學生提出具體的傾聽要求，“聽誰的、聽什么、怎么聽”一定要明確。

如，特級教師于永正在教學《新型玻璃》一課時，讓學生寫廣告詞，寫后交流。在交流前，于老師要求：“大家注意聽，聽他寫得怎樣。特別注意于老師是怎樣給他評議的，學點兒修改文章的方法。”結果學生聽得都很認真。

3. 恰到好處的運用多媒體激發學生作文想象興趣

生活就是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。而小學生生活閱歷淺，如果平時不注意觀察生活，不積累素材，怎能會言之有物？而多媒體如電視、幻燈、投影、電腦等先進教學設備，為學生觀察大自然、感悟人生提供了豐富的感性材料，這些材料貼近兒童生活，常會引起學生的共鳴。但是同時我們老師要對多媒體課件的利與弊有所認識，不可濫用。

（三） 老師要“行為生范”，老師首先要寫文章

我們要求學生作文章，我們老師首先要寫文章。每次作文課前，拿著自己的文章讀給學生聽，學生會更愛我們的作文課堂的，更加敬佩我們的語文老師的。

二、 專項妙招，讓學生在無意識中愛上作文

（一） 課前練說，培養表達興趣

口語表達和書面表達是表達的兩種形式。陶行知先生說“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”這就要求作文教學要把作文與做人結合起來，促進學生說真話、寫真事、抒真情。因此在課前練說時，學生說的內容可以是校園生活、家庭生活、社會生活，也可以是書中所讀、耳中所聞、目中所見、無拘無束地放開膽子說，創造地發表個人見解，在輕松愉快中學會用口語表達自己的真情實感。

（二） 讀寫結合，培養謀篇興趣

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是前人讀寫實踐的經驗之談。語文課本中的文章都是文情并茂的典范之作，其寫作順序、創作手法、語言特點均可指導學生借鑒。在模仿的基礎上當學生對謀篇布局初步掌握時便可以開始個性化的創造了，如學了《落花生》寫出了名理文章《粉筆》;學了《海底世界》寫出了各種各類的科技說明文……正因為課文對學生有一種親切熟悉之感，所以學生喜歡去模仿，繼而形成了謀篇布局的能力，對寫作充滿著熱情。

（三） 講究評改方法，培養自改興趣

批改作文是作文教學的重要組成部分，也是提高作文質量的重要環節。批改的結果直接影響著學生作文甚至做人的態度。為充分調動學生主體的評改積極性，教師可在評價之前先引導學生自我評價，培養學生的自我意識和獨立人格。在每一次評價開始，教師要有目的、有計劃地教給學生評價一篇作文的著眼點及步驟方法，要尊重學生的意見，又不失時機地積極引導。此外也可以同桌、小組進行互評，取其長，補其短，互相學習，提高作文的立意、構思、用詞、用語等多方面的技巧。

我每次領著學生集體修改后，我還要求學生把修改后的文章和原文作對照、比較，然后讓學生運用學到的修改方法，模仿修改自己的習作，老師再加以指點、輔導，使學生人人受益。

經過多次批改實踐，學生不僅準確掌握寫作的基本要求，而且會指導別人寫作，自然增強自己的寫作能力。通過交流，讓學生發現別人的長處，促使進步。每次批改作文，由于不同學生、不同文章，學生有新鮮感，培養學生改作、寫評語興趣。在批改作文時，學生進入教師角色思考問題，有利于增強學生心理適應能力、角色互換能力，促使心理走向成熟。這樣做容易激發教師的智力潛能與創造潛能，節省的時間用于研究學生心理、學習方法，進一步提高教育教學水平。

（四） 自編素材，提高作文興趣

眼睛是心靈的窗戶，眼睛有神龍能飛，題目有神文增輝。自編《讓作文題目“靚”起來——話題作文的擬題方法》的教學方案，作為每學期的作文課開篇內容。通過學習指導，不但使學生認識到擬定作文“靚”標題的重要性，還學會運用多種方法為話題作文擬定靚麗標題。在擬題中激發了學生的興趣，重要之處還是提煉出了文章的精髓、中心。孩子們擬定了題目，就是有了內容和思路，下筆自然而然地滔滔不絕了。

孔子曰：“之知者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生開啟作文大門的鑰匙，讓我們以激發興趣、教會方法、培養能力、形成習慣、提高素質、發展個性為方針，讓孩子們愛上作文，讓作文教學真正成為鳥飛魚躍的樂園。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].

[2]葉圣陶.怎樣寫作文[M].

作者簡介：

張引奇，陜西省西安市，西安市鄠邑區甘亭中心學校。