信息素養視角下小學信息技術課程教學策略的分析

摘 要：在教育改革不斷推進的時代背景下，在現階段的小學信息技術教學過程中，則需要全面加強基礎知識的教學，且能夠有效培養學生的信息素養，為學生日后的發展打下堅實的基礎。這就要求教師在實際教學過程中，能夠充分利用信息技術不斷加強教學，結合學生的學習需要，加強教學創新，促進學生的個性化發展。本文就著重探究在現階段的小學信息技術教學中教師應當如何加強教學，在保障教學目標能夠高效實施的前提下，以提高學生的信息技術水平和信息素養。

關鍵詞：信息素養;小學信息技術;教學策略

一、 引言

在我國經濟高速發展的今天，各個行業逐步加強了對高新人才的需求，在選拔人才時，更加注重相關人才的綜合能力和信息素養。小學信息技術教學作為培養學生信息素養的重要階段，則要求教師在教學過程中能夠不斷提高學生的信息技術水平，且能夠綜合利用自身情境知識和信息處理能力，通過潛移默化的影響，以全面加強素質教育，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的綜合素養，進而提升學生的綜合能力，促進學生的個性化發展。因而在當前的小學信息技術教學中，則需要教師能夠通過有效的引導不斷提高學生的基本操作技能，且能夠有效激發學生的熱情，不斷強化學生學習的內在動力，進而提高學生的信息素養和綜合能力。

二、 培養學生信息素養的重要性

與其他的傳統科目相比，信息技術與現代化科學發展具有較為密切的聯系，在實際的教學過程中，要求學生能夠具備讀，寫，說，操作等多方面的綜合能力，同時還能夠養成良好的信息素養，為學生日后的發展和學習打下堅實的基礎。培養小學生的信息素養能夠全面加強對學生的綜合素質教育，通過針對性的教學不斷提高學生的自身修養，使得學生能夠更加積極主動地去學習，且能夠養成良好的學習習慣，讓學生在自主學習，合作學習過程中能夠不斷加深印象，提高學生的學習熱情，促進學生的個性化發展。信息技術逐漸進入到我國人民的日常生活和工作中，具有很強的適用性。而加強培養小學生的信息素養，能夠結合社會發展以及經濟結構，形成獨特的精神文明。而人們也越發離不開信息技術。但任何事物都有兩面性，信息技術帶來人們生活提供便利的同時也會造成很多不利的影響，進而危害社會的安定。因而在小學信息技術教學中需要全面培養學生的規范意識，提高學生的綜合素質，使得學生能夠健康成長。

三、 加強小學信息技術教學的策略

（一） 強化教學目標

在小學信息技術教學中，為了有效提高學生的信息素養，則要求教師能夠結合社會發展以明確崗位需求，進一步強化其教學目標，進而通過針對性的教學不斷提高學生的信息素養。這就需要教師在信息技術教學中能夠不斷優化創新其教學體系，加強教學改革，在激發學生學習興趣的同時，能夠讓學生積極主動地參與到課堂當中，提高學生獲取信息，處理信息，分析問題的能力。例如，在每一部分教學內容完成之后，教師可以通過章節測驗，進而明確學生在學習過程當中存在的問題和不足，在后期的教學過程中，能夠通過針對性的訓練，不斷強化學生的學習過程。同時，學校還可以通過定期舉辦公開課比賽，就教師的教學方法，教學策略等進行評比，以明確教師在教學過程當中存在的缺陷，進而在后期的教學過程當中能夠有效地改正，且能夠不斷提高教師的專業修養，幫助教師進一步強化其教學的目標，在實際的工作過程中，能夠結合學生的實際學習，需要通過針對性有側重點的教學創建高效的信息技術課堂，進而加強對學生信息素養的培養工作。

（二） 充分挖掘教學資源

在小學信息技術教學中，則要求教師能夠充分挖掘相應的教學資源，充分利用現有的教學資源，不斷加強基礎知識的教學，且能夠借助互聯網，多媒體等多種教學設備為學生提供豐富的教學資源，進而激發學生的學習意識，使得學生能夠積極主動地參與到課堂當中，幫助學生養成良好的學習習慣，以有效培養學生的信息素養。在小學這一階段的學生理解能力還有待進一步提高，這就需要教師能夠結合學生的年齡特征和學習特點，選擇合適的教學內容，將相應的教學內容以多樣化的形式呈現到學生的眼前，進而激發學生的學習興趣，同時結合相應的圖片視頻進行教學，以有效降低學生的學習難度。例如，在正式上課之前，教師可以借助互聯網在網絡上尋找相應的教學課件，不斷豐富其教學內容，通過多元化的教學形式，有效調動學生學習的積極性，使得學生能夠積極主動地參與到課堂當中，進而與教師進行有效的互動，在提高學生信息技術綜合能力的同時，有效培養學生的信息素養。

（三） 加強實踐教學

為了有效培養學生的信息素養，在信息技術教學中，最主要的還是要求學生能夠進行有效的動手實踐，使得學生在實踐操作的過程中能夠不斷強化其動手操作意識，進而幫助學生更好地把握所學內容。這就要求教師能夠科學合理地安排教學過程，在加強信息技術教學內容設計的同時，能夠通過分層教學，不斷強化學生的學習過程，且能夠通過針對性的教學，幫助學生彌補其不足。例如，在正式上課的過程中，教師可以指導學生借助程序完成相應的實踐操作。同時，為了提高學生學習的自主性，教師可以讓學生進行合作，讓學生在合作操作的過程中，能夠熟練掌握基礎知識。在實踐教學的過程中，教師還可以通過有效的示范，進一步降低學生的學習難度。而為了有效提高每一位學生的計算機操作能力，教師可以借助微課，在正式上課之前錄制相應的教學視頻，讓學生進行有效的預習，而對于學習能力較差的學生，在課后可以結合相應的視頻進行有效的復習，不斷強化學生的學習過程，進而提高學生的信息素養。

四、 結束語

總之，基于信息素養視角下的小學信息技術教學，要求教師能夠結合學生的實際學習需要加強教學設計，且能夠綜合考慮到學生的學習特點和學習規律，科學合理的安排其教學過程，全面加強對學生的思維引導，讓學生在實踐操作的過程中，能夠不斷加強基礎知識的鞏固與復習。經過研究，為了有效提高學生的信息素養，則要求教師在教學的過程當中能夠通過潛移默化的影響，將信息素養教學滲透到每一個教學過程中，通過針對性的教學，充分發揮學生的優勢，有效提高學生的信息技術水平。

參考文獻：

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[2]侯凱.信息素養視角下小學信息技術課程教學策略探究[J].作文成功之路（中旬），2017（12）：78.

作者簡介：

李英，四川省成都市，成都市新津一小。