初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決策略初探

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革工作的推進，初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作取得了一定的成就。但是由于各種因素的影響，在當(dāng)前的教學(xué)過程中仍舊存在一些亟待解決的問題，需要教育者不斷研究和分析確定最佳的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題;解決策略

一、 引言

從目前的教學(xué)情況來看，初中數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中仍舊不可避免會受到傳統(tǒng)教育理念和方法的影響，因而需要不斷加強對現(xiàn)代教育理論的研究和解讀，并立足實際找到更加科學(xué)和高效的教學(xué)方案，然后通過實踐、創(chuàng)新、改良得出最優(yōu)結(jié)論，有效提升授課質(zhì)量。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍舊存在的問題

（一） 忽視學(xué)生主體地位

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求教師設(shè)計授課方案、擬定教學(xué)目標(biāo)時都要充分考慮學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求，只有這樣才能保證教學(xué)活動的有效性，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，在具體落實的過程中，很多初中數(shù)學(xué)教師仍舊會受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不僅不考慮學(xué)生的喜好、年齡和具體學(xué)情，還習(xí)慣于依照個人的想法來擬寫教學(xué)計劃，以至于最終在授課時很難達(dá)到預(yù)期的效果，嚴(yán)重影響了高效課堂的構(gòu)建。

（二） 教學(xué)方法陳舊、單一

教育改革工作的推進意味著各種教學(xué)方法也要及時進行更新和改良，但是許多初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仍喜歡沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以至于課堂氣氛十分沉悶。與此同時，教師長期使用陳舊、單一的授課方法往往會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們不愿意也不樂意去和教師配合完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終難以實現(xiàn)有效的師生互動，也會因此降低教學(xué)的效率，不利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（三） 教學(xué)評價機制不夠完善

在初中數(shù)學(xué)課上，教師常常會忽視教學(xué)評價的作用，要么只顧著為學(xué)生傳授知識，直接跳過了評價環(huán)節(jié)，要么則是用一兩句簡單的話對學(xué)生的實時學(xué)習(xí)情況進行隨機點評，缺乏一定的全面性和完整性，并且難以對學(xué)生起到激勵和引導(dǎo)的作用。在這種不合理的評價機制下，初中學(xué)生在課堂中很難及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并進行改進，也無法對自己形成完善的認(rèn)知，并且還會因為教師的一些片面評價而對個人產(chǎn)生否定感，最終會影響到他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、 解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中各類問題的具體策略

（一） 明確師生地位，圍繞學(xué)生發(fā)展需求組織教學(xué)活動

初中數(shù)學(xué)教師在規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)、擬寫授課方案和選擇教學(xué)方法時，應(yīng)當(dāng)堅持以生為本的教育理念，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的前提下開展教學(xué)活動，從而使學(xué)生更加積極地參與到課堂中，并引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的主觀能動性來對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行探究和分析，從而進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生和教師都能充分發(fā)揮個人的作用完成相應(yīng)的教育學(xué)任務(wù)。在此過程中，教師要注重滲透一些學(xué)生喜歡的元素，并考慮他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度，以便進一步增強他們的學(xué)習(xí)效果，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功效。

（二） 引進新式教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)的實效性

1. 滲透生活化教學(xué)理念，拉近教學(xué)與實際的距離

數(shù)學(xué)是一門比較實用的學(xué)科，且與現(xiàn)實生活之間有著密不可分的關(guān)系。因此，初中數(shù)學(xué)老師在從事具體的教學(xué)工作時，可以在生活化理念的指導(dǎo)下不斷優(yōu)化授課的內(nèi)容和形式，由此在吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)成效的同時，促使他們掌握各種知識的應(yīng)用途徑，進而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。為了達(dá)到這一效果，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中根據(jù)所講述的知識內(nèi)容來引進各種生活案例、生活實物，以此來構(gòu)建情境輔助學(xué)生探究，從而使其在興趣的驅(qū)使下主動挖掘其中的內(nèi)涵，并據(jù)此獲得豐富的知識，有利于增強其學(xué)習(xí)和探究的有效性。

2. 組織合作學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生搭建自主探究的平臺

結(jié)合新時期的育人思想，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，通過為其搭建自學(xué)、探究和合作的平臺來提高課堂的活力，同時使其在參與中不斷吸收和借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，形成較為完善的學(xué)習(xí)思路，最終不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和實踐探究精神。如，教師可以選擇難易適中的章節(jié)作為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對象，并為他們設(shè)計好學(xué)習(xí)流程和具體任務(wù)，使其在有針對性地合作中形成靈活的思維、積累豐富的經(jīng)驗。此外，數(shù)學(xué)老師也可以在課堂中給出特定問題要求學(xué)生合作分析，使其在討論中不斷受到啟發(fā)，進而將多種思路整合到一起產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，進而有效提高其創(chuàng)新意識。

3. 運用幾何畫板教學(xué)，不斷強化學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維

初中數(shù)學(xué)教材中主要包含了代數(shù)和幾何知識，因此教師要在日常教學(xué)活動中有意識地滲透數(shù)形結(jié)合思想方法，由此不斷訓(xùn)練學(xué)生的深層思維，有利于提高他們的解題質(zhì)量和效率，并不斷增強教學(xué)效果。此時，教師就可以將幾何畫板教學(xué)模式引進課堂之中，在講解文字類數(shù)學(xué)題時利用該工具引導(dǎo)學(xué)生繪制相應(yīng)的線段圖、樹狀圖、坐標(biāo)圖、幾何圖分析數(shù)量關(guān)系，或是在講授圖形類題目時使用該種教學(xué)工具還原圖形、標(biāo)注數(shù)據(jù)、確定考查點，然后要求學(xué)生根據(jù)圖與數(shù)結(jié)合以后反映出來的信息確定解題的突破點和方案，進而不斷強化其數(shù)形結(jié)合思維，有利于增強他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

（三） 優(yōu)化教學(xué)評價機制，進一步觸發(fā)學(xué)生積極情感

初中學(xué)生正處于情緒波動較大、內(nèi)心敏感脆弱的青春期，十分渴望別人的認(rèn)可和鼓勵。鑒于此，數(shù)學(xué)教師在課堂中要善于抓住一切評價學(xué)生的時機，并及時發(fā)現(xiàn)他們的各種閃光點，著重對他們的優(yōu)勢提出表揚，進而不斷強化他們的積極認(rèn)知，使其能夠在教師的認(rèn)可和肯定中不斷發(fā)揚自身的優(yōu)勢，并及時反思和完善自我。與此同時，數(shù)學(xué)老師也要以學(xué)生能夠接受的方式指出他們的缺點，并為其提供相應(yīng)的改進建議，由此推動他們的個性化發(fā)展，切實提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、 結(jié)論

總之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中要定期進行教學(xué)反思，然后結(jié)合素質(zhì)教育理念和新課改的具體要求審視自己的階段性教學(xué)成果，并將發(fā)現(xiàn)的問題一一羅列出來，據(jù)此制定更加完善的授課方案，以便使教學(xué)工作真正成為培養(yǎng)人和發(fā)展人的活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)的提升打下堅實基礎(chǔ)，繼而推動他們的終身發(fā)展。

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作者簡介：

龔建新，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港北區(qū)中里鄉(xiāng)初級中學(xué)。 ri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>畢節(jié)學(xué)院學(xué)報，2010，28（9）：27-29.

作者簡介：

爾吉伍呷，四川省涼山彝族自治州，四川省昭覺民族中學(xué)。