高中數學教學中融美于教的對策分析

摘 要：新社會要求全能型人才，不單是專業知識的掌握，還應具備良好的美育。目前我國教育界提倡的是對學生進行知識和身心全面培養。在進行授課的同時滲透審美教育，不但能夠激起學生學習的熱情，還能夠幫助學生在學習數學的同時擁有邏輯思維的審美，感受數學之美。本文就高中數學教學中融美于教提出看法和對策。

關鍵詞：高中數學;數學教學;美

愛美之心人皆有之，高中時期的學生們正處于青春期萌發階段，因此對于美的追求更加明顯。老師可以好好利用這一點在數學教學中滲透審美教育，幫助學生們在學習知識的同時快樂成長，這是身為老師的重要責任。

一、 融美于教的意義

數學本身就是一門非常抽象且枯燥乏味的學科，高中生對于學習數學興趣缺乏，甚至提起高中數學，學生們會面露嫌棄和抗拒。因為高中數學非常抽象且難以理解和應用，所以學生們對于高中數學這門學科沒有興趣去研究，甚至是反感。然而，筆者卻以為，高中生之所以對數學不感興趣的最大原因是老師在授課時過于依賴于書本知識，忽視了審美教育。故，首先老師應該發現數學學科的美，這樣才可以應用在實際教學中，從而使傳統的數學教學從枯燥轉變成充滿樂趣的課堂，這樣做可以激起學生們研究數學學科的興趣。

學習高中數學的前提是學生要有良好的數學研究興趣，并且提前制定好詳細的目標和方向，那么學生一定會對高中數學充滿求知欲，會充滿熱情的學習所未知領域，良好的學習興趣可以延長研究這門學科的激情。傳統的教學枯燥無味，從今以后就變得趣味橫生，面對難題是老師應該積極主動、態度溫和的引導學生正確解決，以免學生對于研究數學學科產生消極態度。什么是審美教育？審美教育指的是在授課的過程中，引導學生用自己的審美角度和態度去觀察、發現數學美?，F如今我國教育界提倡的是素養教育，就是多方面培養學生，使學生身心全面發展，不單是學習知識點，還要促進學生身心健康發展，高中數學教學中融入審美教育能夠為科技發達、生活忙碌的社會培養出多能型人才。所以，融美于教在現代教育界是非常重要的教學手段。

數學是集概念、空間為一體的學科，高中數學中的邏輯思維有著讓人著迷的美。數學之美在于用精致的語言來表達邏輯思想，在抽象的思維力形成完整的數學構架。高中生處于身心健康成長的重要階段，他們對于美的發現是很敏感的，所以，在高中數學教學中融美于教能夠激起學生研究數學的興趣，幫助學生身心健康發展非常重要。

二、 善于探索數學之美

學習數學的過程中，很多概念看起來非常的枯燥乏味、難以理解，但是透過表面深入其中就會發現數學具有神秘、深奧、靈動的美妙之處。高中數學老師應該對于數學的美妙之處有獨特深刻的見解，并且熟練把握數學美，教學中融美于教，幫助學生在學習的過程中發現數學的美妙之處，從而熱情高漲的學習數學學科。比如維納斯雕像，希臘人的數學細胞非常豐富，很多古希臘的作家們在創作雕塑的時候使用勻稱的線條，他們認為這樣可以凸顯出數學比例的線條美感，這便是黃金分割比例。

數學的美在于縝密、精準。可以說數學語言在全世界是最簡潔明了的語言了，在簡短的數學語言中重點點明了概念的含義。比如“兩點之間直線最短”，簡短的語句把數學概念簡明扼要的表達出來，體現了數學語言的縝密、簡練，完美的詮釋了數學的語言之美。

三、 融美于教的對策

首先，高中數學老師自身要善于發現和掌握審美教育，并且具備完整的審美教育技巧。

（一） 教學中加強滲透融美于教

高中數學授課時，老師要做的不單是傳授知識，還要對高中生的身心、品德方面進行教育，所以，融美于教就是增強對學生教化的重要手段。老師要潛心研究數學課本，在知識中研究和挖掘數學的美妙之處，尤其是數學語言的美。老師還要對教學方法進行反思和改變，深入了解每個學生的特點，潛心研究教學方法，努力把枯燥的數學課堂變得趣味橫生，把抽象的數學知識用形象的方式傳授給高中生。最重要的一點是在講課時，黑板板書要美觀、整潔、有條理性，讓學生們一看就懂，從而提高學生們的審美，激發學生學習數學的興趣。最后，老師可以通過科技化的教學方式來多方面的給學生們展示數學美，比如多媒體，這樣可以大大提高數學授課的效率，增加趣味性。

（二） 把數學應用于生活

數學來源于生活，應用于生活。因此，高中數學進行教學時應該以學生們的額生活為背景，多組織實踐，在實踐中引導學生們發現數學美，將融美于教的教學方式貫徹到底。數學知識和生活常識是密不可分，在生活中教學，讓課堂走進生活、融于生活，在生活中發現數學的美妙。生活中很多數學知識的實例，比如眾所周知的福利彩票，中獎數字就有著非常復雜排列組合;運動比賽中有著世間、距離、速度的神奇聯系;身邊的高樓大廈有著各種各樣的幾何形態等等。數學在生活中處處可見，走進生活學習數學增加了數學的趣味性，達到了融美于教的效果，有效激發學生學習數學的興趣。

四、 結語

言而總之，高中數學蘊含的美神秘深奧，老師要潛心鉆研教學內容，利用融美于教的教學方式幫助學生發現數學美，促使學生身心健康發展。

參考文獻：

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作者簡介：

王勇，湖南省郴州市，湖南省郴州市第二中學。