淺談思想政治教育如何講好故事、撬動心靈

摘 要：思想政治教育要達到實效，就要減少灌輸思維，重在增進認同。用故事去引導學生自發性的思考，故事是載體、工具和手段，通過講故事、講好故事，才能達成思想政治教育的目標，以事明理才能引人入勝。本文從故事內容的選擇以及表現方法上進行論述，以期為高校思政工作提供借鑒，把三全育人、專業思政落到實處。

關鍵詞：思政政治教育;講故事;言傳身教

故事，在《現代漢語詞典》中的解釋是：真實的或虛構的事，有連貫性、富吸引力、能感染人，適于口頭講述。把故事講好固然有講述方法的問題，但最關鍵的還是選好故事，故事的選材內容要仔細推敲。故事的選擇與呈現，需要符合情境性、適切性、趣味性、導向性等原則。平時，經常聽教師感嘆，“思政難做，搞教育、學理論，講大道理不行了”，其實并非不能講大道理，關鍵是能不能把道理講深講透講實講活。一個好故事勝過一打道理。《一千零一夜》的故事我們都聽過，通過講述一個個小故事，能使大道理從大到小、由遠拉近、化虛為實、變粗為細，讓人們一聽就懂、一學就會、一記就牢。好故事要在一點一滴中積累，課余生活中的電影、電視劇、電視節目、小說、雜志都可以成為素材，“學習強國”上的人物故事讀起來更便捷，精挑細選的典型人物事跡是開展課程思政必選的素材。故事有很多，要想達到教育人、啟發人的效果，就必須選對故事。高校學生有很強的專業性特征，成長背景也和施教者存在代溝，選擇與學生自身特性契合的故事才能產生共鳴。對在讀的00后大學生講艱苦奮斗，講鐵人王進喜的故事由于年代差距，代入感不強。他們的興趣點更傾向于與其成長、生活相關的時代楷模，比如華為的任正非。

但實事求是地講，目前思政工作者組織實施思想政治教育與時代快速發展和學生現實需求還有些脫節，運用講故事的形式，來比喻一些事情、說明一些道理、講清一些觀點做得還不夠好。那么，如何在開展思想政治教育中講好故事，達到以事明理、引人入勝的效果，這要在以下三個方面下功夫。

第一個是聚焦時事熱點，講“新鮮故事”引發深思。“00后”已經進入大學校園，今天的學生都是互聯網一代，他們思想活躍、視野開闊，作為教育者，就要搜集一些大家關注度高、思想反映強的“新鮮事”，因勢利導地開展教育。《國家寶藏》《放學別走》《變形記》等節目深受廣大觀眾喜愛，其中一個重要原因就是它能緊跟時代、與時俱進，社會發生什么，它就講什么，大家關注什么，它就談什么，極大地滿足了觀眾的好奇心和新鮮感。《流浪地球》火熱反應的是我們的家國情懷和集體主義，37國元首齊聚“一帶一路”高峰論壇彰顯的是中華傳統文化魅力，高速鐵路一枝獨秀是來自“集中力量辦大事”的體制優勢，來自中國特色社會主義道路，“新鮮事”背后處處展現的是堅持“四個自信”的生動實踐。學生能身臨其境感受到變化，教育也從虛向實，由遠及近。因此，要善于把“新鮮事”引入課堂，融入教育，在抓住學生眼球的同時，提升教育的感染力。

第二個是結合形勢任務，講“光輝故事”激發動力。把優秀學生代表拼搏進取所取得的榮譽和成績背后的光輝故事，作為經常性思想教育的主要內容，能夠幫助學生在塑造母校認同、提升個人自信的同時，不斷增強榮譽感，進而自覺激發學習動力和創造熱情。比如，在創新競賽準備中，把前期取得的獎杯搬到實驗室，并組織當時的參賽隊員講述競賽過程中印象深刻的小故事，增強參賽隊員再次取得好成績的信心。教師要注重挖掘、積累和總結反映學生創造力，體現單位榮譽成績的光輝故事，通過講述和討論激發學生的熱情動力。

第三個是注重言傳身教，講“親歷故事”同頻共振。講受教者身邊的人和事，講施教者自己親身經歷的事，具有特別的親近感、直觀的可比性和服眾的可信度，由當事者親自登臺講述，更能產生直接、有力的影響，因為講的過程本身就是一個言傳身教的過程。同樣的道理和故事從不同人的嘴里講出來，效果就不一樣，這不僅僅取決于授課人的口才和表達能力，更取決于授課者本身的素質和形象。如果授課者素質強、形象好、威望高，他往臺上一站，大家就信服，講課的效果肯定好。比如，讓“人民的好公仆”焦裕祿來講為人民服務，“京城活雷鋒”孫茂芳來講學雷鋒，大家肯定都服氣。通過學生黨總支舉辦考研經驗交流會，邀請獲得清北等高校錄取的優秀畢業生和低年級的學弟學妹們交流考研心得和體會，闡明“只有付出辛勤的汗水，才能收獲光榮和成績”的道理，分外有說服力，引起了較好的示范作用。因此，只要思政工作者善于發現和記錄典型事跡，及時組織他們把這些事講出來，就一定能增強思想政治教育的說服力、號召力。

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作者簡介：

任倫，北京市，北京聯合大學。