初中語文的綜合性學習策略探究

摘 要：無論是省編教材，還是部編教材，初中語文教材的每單元后面，都安排了綜合性學習內容，并且每次再版，都進行了修改與完善，匯集了過去綜合性學習的研究成果。綜合性學習是中學語文新課改和打造高效課堂的重要組成部分。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;重要性

在應試教育的背景下，為了追求升學率，讓學生考得高分，節省教師授課時間和學生學習時間，一些語文教師放棄了這部分內容，把教學實踐轉嫁到閱讀教學和作文教學中來，這是極端錯誤的教學行為。初中語文教材設計的綜合性學習內容，是與時俱進的，具有時代性，內容滲透著社會主義核心價值觀，是立德樹人和教書育人的完美統一。所以，初中語文綜合性學習不可或缺。

一、 語文綜合性學習全面融入社會主義核心價值觀體系

2017年10月18日，習近平總書記指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀轉化為人們的情感認同和行為習慣。社會主義核心價值觀的基本內容是倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。其中，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，也是初中語文綜合性學習滲透的全部內核。如八年級語文上冊第二單元，設置的綜合性學習是——人無信不立，這是誠實守信教育，就是社會主義核心價值觀中的“誠信”內容。對中學生進行中華民族的傳統美德教育的內容很多，而誠實守信教育就是其中的重要內容之一。為人誠實，做人守信，是每個公民都應該具備的品德，而誠實守信教育應該從小做起，從生活的一點一滴做起。不僅在家庭教育中做起，還要從學校教育做起。設置這個內容，就是讓中學生掌握什么是誠實守信，誠實守信對自己、對社會、對國家有什么重要意義，誠實守信應該怎么做，等等。通過綜合性學習訓練，讓中學生在大腦中烙下“誠實守信”這一印記。因此說，這類語文綜合性學習不可或缺。

二、 語文綜合性學習能夠引導學生積累社會生活

還要舉八年級語文上冊第二單元設置的綜合性學習——人無信不立，有一部分是生活實際操練——環顧身邊思誠信。教師在教學過程中，可以組織學生分組交流，合作探究。最后每組選派一名代表，講講自己或自己身邊曾經發生過的關于誠實守信的故事，講講誠實守信在人際交往中有怎樣的好處，還可以讓學生聯系自己生活中目睹的一些不講究誠實守信的事例。例如：鄰居借錢不及時還或根本就不還、店商或電商出賣假冒偽劣產品，特別是藥店出售假藥、工廠生產次品、集貿市場小商販缺斤少兩、學生考試作弊，等等。

趁著學生討論發言的活躍氣氛，教師再組織各小組討論：假如社會上沒有了誠實守信，會帶來哪些嚴重的后果，對社會造成怎樣的影響。接著，教師引導學生關注、留心社會上誠實守信的現象，積累社會生活，投入到社會實踐中去，為語文學習，特別是語文寫作提供第一手素材。

三、 語文綜合性學習能夠提高學生綜合語文素質

語文的綜合素質包括聽、說、讀、寫這四大要素。語文綜合性學習不僅僅是培養中學生學習語文的興趣，起到舉一反三的作用。如果正確利用好這一部分，加以正確引導，科學利用，就能夠升華中學生聽說讀寫的素質。再舉八年級語文上冊第二單元設置的綜合性學習——人無信不立。其中有一個生活實際操練環節——班級演講說誠信。教師在課前應讓學生根據自己的生活積累或收集整理資料，寫作講演稿。正課環節，教師組織學生分組試講，再由組長組織推選出優秀作品，最后小組代表在班級進行集中展示。通過這種方式的訓練，不僅訓練了在校生作文能力，還訓練了在校生語言表述能力，也鍛煉了學生之間自主、合作、探究能力，一箭多雕，事半功倍。

四、 語文綜合性學習能夠提高中學生閱讀能力

中學生語文閱讀能力的提高渠道，不僅僅是在課內，更多的是在課外，因為課內的時間終究有限。所以，課外閱讀更顯得重要。合格的語文教師，應該利用一切有利時間，引導學生閱讀，多讀書、讀好書。例如教學部編語文教材七年級上冊綜合性學習——少年正是讀書時。語文教師就要利用這部分內容指導學生讀書，特別是要引導學生趁著年少，精力旺盛充沛，靜下心來讀書。告訴學生，錯過了這個時光，到了成年，愛情、事業、家庭等等事務的牽扯，再也沒有更多的精力去讀書，即使是能夠讀書，時間也是有限的。因此，好時光不容錯過。還應該引導學生怎樣才能養成良好的閱讀習慣。教師課前最好設計一份讀書調查問卷，內容可以包括：你喜歡讀書嗎？你認為讀書重要嗎！讀書對你有多大幫助？你每年讀幾本書？你都什么時間讀書？你在什么地方看書？你平均每周用多少時間讀書？你讀書的主要途徑有哪些？你每年花多少錢買書？你多長時間去一次書店？你通常喜歡那些類書？你正在讀書嗎？你有讀書計劃嗎？等等。要引導學生認真填寫，不虛填。教師組織各學習小組分享調查問卷，對發現的問題，小組討論解決。最后教師引導啟迪學生專心閱讀，將讀書進行到底。

由此可見，初中語文綜合性學習不可或缺。通過綜合性學習訓練，讓中學生在課堂上學到的語文知識，有效地應用到課外，不僅僅是提高學生的語文素質，還能提升中學生的品德修養，實現語文工具性與人文性的和諧統一。

作者簡介：

王占江，吉林省白城市，吉林省通榆縣向海蒙古族鄉向海學校。