小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究

摘 要：現如今的小學語文閱讀教學，能夠對小學生的成長、進步，產生較大的影響力，各方面的教育工作開展，必須進行靈活的調整，不能總是按照固定的路線和方法來完成，否則很容易造成嚴峻的損失和挑戰。小學語文閱讀教學，需要在自身的方式上，開展良好的創新，站在小學生的角度來思考和引導，督促他們在學習思路上、知識應用上，從正確的路線來出發，這樣才能不斷的取得更好的效果。本文針對小學語文閱讀教學的實踐和創新策略展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學;語文;閱讀教學;創新

就小學語文閱讀教學本身來講，在難度上并不低，想要讓小學生在理解上、學習上得到較好的成績，是一個循序漸進的過程，要幫助他們在閱讀的積累過程中，不斷的從正確路線來出發，這樣可以在各項不足的彌補上，得到更好的效果，減少系列問題的嚴重惡化。另一方面，小學語文閱讀教學的執行，必須在不同的理念上、方法上，做出多元化的嘗試，要在自身的局限性問題上，得到良好的突破。

一、 小學語文閱讀教學的現狀及問題

從目前所掌握的情況來看，小學語文閱讀教學，雖然是非常核心的組成部分，但是在教學成績上并不樂觀，而且很多問題的處置，都要通過科學、合理的方案來完善，否則很容易導致將來的教育開展，陷入到較大的困境。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為小學語文閱讀教學的現狀及問題，主要是表現在以下幾項內容上：第一，小學語文閱讀教學的落實，并沒有按照正確的路線、方法來完成，大部分情況下，都是按照教師的個人經驗來學習，這就在很大程度上，造成了教學的嚴重局限性，難以幫助學生存在正確的思想認知，導致接下來的知識教育、引導，出現了很不好的影響，需要在未來的教育工作中，對此做出妥善的處理。第二，小學語文閱讀教學的開展，必須在不同的思維上、方法上，開展積極的嘗試，但是在調查的過程中，部分學校在小學語文閱讀教學的體系上，未能夠良好的健全，以至于具體的參考、指導表現不足，產生的惡劣后果較為突出。

二、 小學語文閱讀教學的實踐和創新策略

（一） 完善教學方案

從客觀的角度來分析，小學語文閱讀教學的完善，必須在教學方案上不斷的健全，這是非常基礎的組成部分，而且能夠產生的影響力是非常高的。例如，小學語文閱讀教學的初期階段，教師需要對學生的個人能力，以及閱讀的喜好等，做出一個基礎的了解，這樣才能在知識的教育和鞏固過程中，通過正確的路線來開展，在特殊情況的解決上，不斷的得到更好的成績。S版小學語文教材中，如學了《爬山》，以此為題寫一篇文章，不但將學生想象力激發，把讓他們以較強的心態迎接生活中、學習中所遇到的種種挑戰，并且對所學習的內容可以更加靈活的應用。學了《鳥的天堂》引導學生寫“愛護自然”，學了《衛星比武》引導學生寫“天空世界”的文章。此時，學生的腦海充滿想象，心中萌發探究的欲望，筆下生發豐富的情感。從這一點來看，教學方案的完善，能夠推動小學語文閱讀教學水平的科學提升。

（二） 強化教育實踐

就小學語文閱讀教學本身而言，很多教師在之前的教育任務開展上，完全是通過理論化模式來完成，并沒有在實踐力度上良好的提升，因此對學生的思維和能力，造成了非常嚴重的局限性。教育實踐的強化，應堅持對小學語文閱讀教學的內涵，做出良好的豐富。例如，在閱讀的引導過程中，不能僅僅是從國內著作來出發，更加需要對國外的著作，或者是不同類型的閱讀文章，開展有效的接觸。通過進行課外閱讀的良好拓展，能夠幫助學生更好的積累語文素材，在自身的知識體系上更好的充實。另一方面，小學語文閱讀教學的開展，針對具體描寫的畫面、人物等等，都要通過不同的路徑來了解。例如，網絡化的查找和對比分析，促使學生在閱讀文章的時代性、人物特點、國家發展階段等，擁有更多的掌握，這樣能夠在思想感情的學習，以及具體知識的探討深度上，都可以良好的增加，從而對小學語文閱讀教學的效率、質量等，做出更好的鞏固。

（三） 加強教學評價

通過對上述幾項內容良好的開展，小學語文閱讀教學的很多工作，都可以取得良好的轉變，但是在教學評價方面，我們不能有任何的放松。第一，小學語文閱讀教學的執行，需要對學生的階段性表現，以及自身的學習成熟度、學習方法等，都要進行正確的評價，尤其是在小學生的劣勢彌補上，要通過科學的指導方案來完成，避免在錯誤的學習道路上越走越遠。第二，小學語文閱讀教學的評價開展，還要在自身的知識拓展上，做出良好的提升。例如，有些小學生的理解能力較強，此時可以嘗試對不同的散文、隨筆、文言文閱讀開展訓練，要讓小學生在閱讀的學習、掌握過程中，可以更好的開闊自身的眼界，并且在不同的閱讀技巧、知識上，開展良好的掌握。第三，小學語文閱讀教學的評價，必須持續性的落實，在評價的指標上，保持足夠的差異性。

三、 總結

我國在小學語文閱讀教學的實施過程中，能夠按照多元化的措施、方法來完成，各方面的教育任務執行，并沒有展現出嚴重的不足，整體上具備的發展空間較大。未來，應繼續對小學語文閱讀教學的內容，進行良好的豐富，在閱讀的綜合性方式上，做出良好的調整，幫助小學生在個人的學習內涵上，得到良好的增加，從而在閱讀的能力上、素養上，取得更好的培育。

參考文獻：

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作者簡介：

李杰，湖北省仙桃市，湖北仙桃市沔城第二回民小學。