談談我對復習課的一些體會

摘 要：今年是實行“新課程改革”以來的第一屆畢業生，在教學的過程中，將會遇到許多與以往不同的新問題。其中，新教材安排的內容比較多，涉及的知識方面比較廣，練習題型比較靈活，這對于提高學生的數學能力是非常困難的。

關鍵詞：復習課;能力;靈活

如何在有限的時間里做好復習工作，為了圓滿完成今年的教學任務，下面談一談自己的點滴體會。

一、 關注學生的學情

隨著年齡的增長、年級的變化，六年級的學生會出現了“難管”的現象。特別到了這學期，由于復習的時間長、學習的內容欠新鮮，學生會在課堂上出現一些上課時無精打采，經常不自覺地走神的現象。如果有學生違紀現象，教師要從嚴管理好班級，多與家長聯系，做好學生的思想品德教育，端正學生的學習態度。同時，根據教學內容適當更改教材，使上課的內容生動有趣，符合小學生的個性。從而激發學生學習興趣，保持學習的熱度。

二、 制訂好計劃，備好教案

復習計劃就是對即將開展的復習工作的設想，如制訂出復習目標、完成時間和步驟方法等等。有了復習計劃，復習工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調好本次總復習，增強復習工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。

備好復習教案是實施復習計劃的具體表現和延伸。我們如何做到有效的導學，更好地培養學生的數學能力呢？關鍵是要備好課。備課時要圍繞課程標準，既要備教材還要備學生，把握好學生容易錯的地方，多準備一些題目幫助學生突破重點、難點。教案要體現出基礎知識要務實，重點知識要講透并變式講解，難點易錯的知識要設計臺階進行反復練習、反饋、回授。力爭讓學生主動學習、會學習，形成解題能力。

三、 集體備課

集體備課的目的：是備課小組的教師們在個人認真準備的基礎上，進行集體討論與研究教案的一種有效的教研活動。它能發揮備課小組的智慧，集思廣益，進一步優化授課的教案，豐富了備課的內涵，保證復習工作有目的、有計劃地進行，提高教學的效率，有效推進科組的教研氛圍。

四、 認真落實“三課”

（一） 復習課

復習課，有它的特殊性，是對小學階段所學過的知識歸類，進行一次全面的梳理，促進各知識板塊網絡圖的形成，是對小學生的數學能力的一次綜合提升;使所學過的知識有新的認識、拓寬和延伸。具體地說，通過總復習使學生更好地把“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“綜合應用”四個板塊的知識分類打散，重新梳理，理清各部分知識的縱橫關系、溝通和融合。在組成新的知識網絡圖的同時，進一步優化知識結構，以便于提高學生的綜合應用高能力。從而達到新課程標準預設的培養目標，發展學生的數學綜合能力。

（二） 練習課

練習課是復習課的延伸和發展，是把復習的知識轉化成技能、發展智力的基本途徑;幫助學生揭示解題規律，總結解題方法的場所;進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。它的目標不僅僅是為了鞏固知識，還要著眼于拓寬學生的知識面，全面發展數學綜合能力、實踐能力、創新能力。同時，新課程標準強調了數學與實際生活的聯系的理念。因此，在設計練習題時，應從學生的實際生活中利用一些生動、熟悉的生活實例，設計一些具有生動有趣，知識點多，覆蓋面廣和形象的生活情境題，以幫助學生更好地學習數學應用數學，使學生明確學以致用，并在應用中加深理解。

練習課要有目的性，不要盲目練。要想使練習效果明顯，課前必須精心設計與新授內容緊密相關的練習題組，題組針對性要強。以基礎知識為主，具有一定的深度和廣度的習題為次。先易后難，提高復習效果;注意引導學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

（三） 測練評講課

為了檢查學生在復習期間的學習情況，將會出現形式多樣的階段測試，利用測試查缺補漏。那么，測練講評課也就成了總復習課教學中的重要課型。講評課開始，教師先向同學們簡述以本測試成績情況的有關數據，表揚達獲得最高分的同學和到達或超出目標分的同學，特別是要表揚獲得進步的學生。然后向同學們宣布本節課的任務和目標。

在講評課之前，教師將試卷提前發給學生，要求學生獨立修改測試卷，初步分析錯因。在這個環節，要求學生在小組內提交自己的易錯題、難題以及分享題。先在小組內進行交流，嘗試錯因分析、幫助學困生解決部分難題，初步分享多種解題方法與策略，接著小組長收集整理，提交典型易錯題以及共同難題。可以按知識點整理分類，可以按題型分類，可以按難易程度分類，也允許學生按自己喜歡的方法匯報。在組織匯報中，教師要注意用心傾聽，并注意與做題情況分析統計數據進行對比聯系，從信息反饋中補充有針對性的練習題，提高講評的實效性。

五、 抓好“培優、轉差”的環節

學困生每個班都有，他們的數學能力不是很強，對他們的要求有所降低，只要求學困生在基礎知識方面加強練習，考試時該得的分數一定要得到;對于優生，在拓寬知識面上下功夫，增加題目廣度和難度，盡量他們的拓展視野，安排一些有綜合性的習題讓他們練習，培養優生綜合運用的能力，力爭考試得高分。

作者簡介：

李健強，廣東省廣州市，廣東省廣州市從化區溫泉鎮第一中心小學。