淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位及其優(yōu)勢(shì)

摘 要：數(shù)學(xué)是一門非常鍛煉邏輯思維和空間想象能力的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有極大的影響作用。這就要求教師在課堂教學(xué)中盡可能高效的輸出教學(xué)信息，那么對(duì)于初中教學(xué)課堂來說，在新課改下，多媒體作為一種新的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中會(huì)有怎樣的優(yōu)勢(shì)呢？本文對(duì)此進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);多媒體;角色定位

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，在新課程改革之下，多媒體作為輔助教學(xué)工具被廣泛的運(yùn)用到初中各科目的教學(xué)之中。陶行知先生曾經(jīng)說過，“人的生活，必須有相當(dāng)?shù)墓ぞ撸拍鼙憩F(xiàn)出來。工具充分，才有充分的表現(xiàn);工具優(yōu)美，才有優(yōu)美的表現(xiàn);工具偉大，才有偉大的表現(xiàn)。”多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)工具，在教學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)在于化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為生動(dòng)，化靜止為動(dòng)態(tài)。正確的認(rèn)識(shí)多媒體作為教學(xué)工具的意義并且能夠合理的將多媒體工具的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，將這種信息時(shí)代下的新工具很好的融合進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)起到了極好的輔助作用。

一、 對(duì)多媒體的準(zhǔn)確定位

（一） 多媒體的特點(diǎn)

多媒體原是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的一種形式，指將兩種或兩種以上的媒體進(jìn)行綜合。多媒體并非多種媒體的簡(jiǎn)單組合，而是通過各個(gè)媒體的統(tǒng)一合理的搭配與協(xié)調(diào)，經(jīng)過不同角度、不同形式展示信息，加強(qiáng)人們對(duì)信息的理解和記憶。由此可見，運(yùn)用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，實(shí)則是順應(yīng)中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，通過多圖像多聲音的刺激，盡可能將學(xué)生的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

（二） 多媒體在教學(xué)過程中所扮演的角色以及如何定位

因?yàn)樾抡n程改革決定了新教材具有新的特點(diǎn)，將生活化的場(chǎng)景融入課本之中，設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考的問題情境，提供真實(shí)的圖片信息和數(shù)據(jù)信息，這一切都是因?yàn)樾陆滩闹匾曋R(shí)形成的過程，使學(xué)生真正經(jīng)歷如何學(xué)和如何用的過程，并在此過程之中更深刻的領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)涵。因?yàn)樾陆滩闹攸c(diǎn)更偏向于“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)觀，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以才引入了新媒體手段來幫助教學(xué)過程。

那么新媒體在教學(xué)過程中其實(shí)是輔助配合教學(xué)的工具，并且的確給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的思路。通過多媒體的文本、圖片、動(dòng)態(tài)畫面及聲音，輔助課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化被動(dòng)式填鴨教學(xué)為主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探索式教學(xué)，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，當(dāng)然也的確大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生主體和教師主導(dǎo)這兩點(diǎn)決定了多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位。新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)中提出“將信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意，并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去”。在新時(shí)代學(xué)生觀中，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，是建構(gòu)數(shù)學(xué)思維的客體，而教師只是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)資源不僅是教師教學(xué)的工具，更是學(xué)生思維形成的必不可少的輔助工具。

二、 多媒體輔助教學(xué)過程之優(yōu)勢(shì)

（一） 對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)模式只有書本和黑板，上課模式也只是老師照書本講課或是用黑板做演示，這種教學(xué)模式在課堂上教師對(duì)學(xué)生更偏向于單向輸出，很容易造成教師照本宣科的上課，而學(xué)生本身并沒有獲得知識(shí)。而應(yīng)用多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w本身的特點(diǎn)，學(xué)生可以看圖片，聽聲音，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生理解課堂授課內(nèi)容，更有利于學(xué)生記憶課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二） 能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)過程原本就是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身是一種打破認(rèn)知局限繼而進(jìn)行重組的經(jīng)驗(yàn)過程。所以在這個(gè)過程中，學(xué)生，尤其是中學(xué)生，又是在數(shù)學(xué)這門原本就十分鍛煉邏輯思維而且相對(duì)抽象的學(xué)科之下，很容易因?yàn)樯险n所講內(nèi)容無法理解而自信心受到打擊從而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。而引入了多媒體為輔助工具，彌補(bǔ)了教師在授課時(shí)語言上的不足，用圖片和聲音能夠更加直觀形象的讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，也刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)感知覺，讓學(xué)生更容易對(duì)學(xué)科提起興趣。

（三） 使學(xué)生更有創(chuàng)造性，課堂教學(xué)反饋也更好

初中生的心理特點(diǎn)是有極強(qiáng)的好奇心和非常豐富的創(chuàng)造力以及想象力。如果應(yīng)用了多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師也能夠得到很好的教學(xué)反饋，而且一些相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，無法用語言和板書解釋清晰的問題，都可以用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助解釋。

例如，追擊相遇問題。這類問題一直是教學(xué)的重難點(diǎn)，其中邏輯關(guān)系過于抽象，很難通過板書教材以及老師的語言講解就完全將問題講清楚。事實(shí)證明，在這個(gè)問題上學(xué)生的確給的反饋也十分不好，多數(shù)學(xué)生表示不太理解這個(gè)問題背后的數(shù)學(xué)法則。但是從多媒體上下載課件，因?yàn)橛袆?dòng)畫效果，演示了相遇問題和追擊問題，在環(huán)形跑道上，兩人同時(shí)同地同向，第一次相遇，需要求得路程關(guān)系，在多媒體幫助下，一目了然，學(xué)生很容易就理解了，迅速就答出了正確答案，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。

（四） 豐富教師教案，給教師帶來學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

上面三點(diǎn)都是針對(duì)學(xué)生的，那么我們來談?wù)剬?duì)教師的好處。有了多媒體途徑，教師也可以從網(wǎng)上借鑒和學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)思路以及教學(xué)方法。例如二元一次方程復(fù)習(xí)課，一直以來的備課方式都是單一羅列知識(shí)點(diǎn)，而這樣勢(shì)必不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了其他老師講課的方法，比如可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生用本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)給自己取名字并做自我介紹，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生主體的最大作用，這樣一來，很明顯課堂趣味性大大的增強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也不那么困難了。而這樣的方法可以通過多媒體渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)老師也是有效有價(jià)值的提升。

（五） 利用信息技術(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)

新課改下，初中數(shù)學(xué)的主要任務(wù)由之前的讓學(xué)生學(xué)會(huì)就可以，逐漸過渡為需要用數(shù)學(xué)問題解決生活中的實(shí)際困難，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，而這樣的改變就要求學(xué)生能夠具備主動(dòng)探究的能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性需要跟學(xué)生的思維產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，簡(jiǎn)而言之，學(xué)生需要主動(dòng)挖掘以發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘，而多媒體正是可以最大化輸出知識(shí)內(nèi)容靈活性的工具。比如學(xué)習(xí)鑲嵌問題，老師可以利用多媒體課件展示多個(gè)圖形讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行拼貼，從而使學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)的精華，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，多媒體課件的運(yùn)用，能夠給初中數(shù)學(xué)課堂帶來生機(jī)，從心理學(xué)的角度來說，這種上課方式，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)感知，幫助學(xué)生將短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶做轉(zhuǎn)化，對(duì)課堂教學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。但是在這里要說明的是，任何東西都不可濫用，過度使用多媒體容易在課堂教學(xué)中起到相反效果。

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作者簡(jiǎn)介：

孫愛玲，四川省南充市，閬中中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。