淺談如何在高中物理教學中培養學生的科學素養

摘 要：高中生因為經過了一段時間發展與學習，其思維認知以及學習習慣也在一定程度上得到了完善，開始呈現出越發成熟的趨勢，相較于之前邏輯推理能力以及自主學習能力也有著明顯的提升。而為了能夠有效讓高中生物理學科素養以及知識掌握能力有效的發揮出來，本文也對如何在高中物理教學過程中培養學生科學素養進行了分析。

關鍵詞：高中;物理教學;科學素養

一、 引言

物理這一門課程是高中階段較為重要的學科之一，對于學生學習能力以及素質發展有著較為顯著的促進作用。在社會經濟不斷發展過程中，社會對于人才也提出了更高的要求，在素質教育理念之下，學生科學素養的形成則成為了高中生素質教育重點內容，物理教學作為學生科學素養培養重要渠道，對于學生各方面能力以及素質的形成也有著十分顯著的作用，所以本文也就如何在高中物理教學中培養學生科學素養進行了分析。

二、 結合物理史進行科學精神培養

科學態度以及責任是高中生物理教學過程中較為重要的教學任務，也是學生今后物理基礎以及長遠發展的重要因素。物理這一門學科作為高中階段重要課程，其本身在發展過程中就經歷了較多的曲折，所以本身也具備較強的學科史價值，其中存在的科學精神以及學習態度也是毋庸置疑的，所以教師在教學過程中可以及時進行科學精神培養，在教學過程中通過科學精神滲透來幫助高中生更好地了解物理知識本質，同時實現科學素養培養這一目的。例如，在對學生進行“單擺運動”相關知識教學的時候，教師就可以在教學過程中借助于伽利略研究過程以及不同階段實驗結果與影響因素來為學生傳遞出物理科學精神與內涵，另外還可以結合實際生活中的一些物理現象來幫助學生更好地感悟伽利略精神，這樣就能讓學生在觀察、分析以及猜想過程中更好地掌握物理相關規律，同時還能讓學生科學精神得到提升和發展。

三、 借助物理實驗提高學生科學態度

在高中物理教學過程中要想實現學生科學素養培養這一目的，教師在教學過程中還可以積極借助于物理實驗來提高學生科學態度。高中物理知識最為顯著的特征就是抽象性，所以在高中物理教學過程中要想真正有效培養學生科學素養，實驗教學可謂是十分的重要。在物理實驗教學過程中，學生實踐動手能力能夠得到提升，同時還能在發展過程中形成較為嚴謹，且規范的科學態度，從而實現培養學生科學素養的目的。例如，教師在對學生進行“超重和失重”相關物理知識教學的時候，教師可以加強對學生的引導，讓學生結合牛頓第二定律自主的制定出相應的實驗流程以及驗證方式，在實踐操作過程中真正了解這一現象產生的原理，另外還能真正在實踐過程中更好地發展學生思維能力與科學態度，在實驗以及觀察中實現科學素養培養。

四、 聯系實際生活發展學生科學觀念

在高中物理教學過程中要想有效培養學生科學素養，教師在教學過程中還可以聯系實際生活來發展學生科學觀念，讓學生在不斷積累以及實踐過程中掌握科學知識以及科學實踐活動，積極借助于科學知識的學習來促進學生思想價值觀念得以轉變，這樣學生科學觀念就能在物理課堂上得到培養與形成。物理這一門課程與實際生活之間的聯系本身就十分的緊密，所以教師在教學過程中可以聯系實際生活來對學生進行科學觀念培養，這樣不僅能夠實現培養的目的，還能讓學生物理知識在教學過程中得到豐富。例如，教師在對學生進行“形變與彈力”相關知識教學的時候，教師可以在教學過程中為學生展示出礦泉水瓶的形變，亦或者是為學生展示出鋼尺的形變，通過這一方式來更好地幫助學生了解形變的概念，讓學生了解物理知識與實際生活之間的聯系，在深化學生對物理知識理解的同時，還能有效發展學生科學觀念。

五、 借助實踐活動提高學生科學素養與責任意識

高中物理知識與實際生活之間的聯系可謂是十分的緊密，對于社會發展以及建設也有著一定的推動作用，教師在高中物理教學過程中，可以借助于實踐活動來加強對學生科學素養的培養，同時還能幫助學生在實踐過程中樹立起良好的責任意識。例如，教師在對學生進行“能量守恒定律”教學的時候，教師就可以在教學過程中結合我國能源消耗情況進行教學，這樣不僅能夠降低物理學習與理解難度，還能讓學生掌握我國能源消耗情況，然后讓學生思考一下要如何制定出相應的保護措施，以此來實現能量守恒，這樣就能促使學生社會責任意識得到提升和發展。

六、 結語

綜上所述，在高中物理教學過程中，要想讓學生真正持續得到發展和提升的話，一定要結合有效的教學手段來培養學生科學素養，畢竟物理這一門課程本就是一門科學性的教學課程，在教學過程中加強對學生科學素養培養，能夠讓學生物理學習積極性得到提升，同時還能讓學生主動積極的參與到教學活動之中，這樣教師教學目標就能更加有序的完成，同時讓學生形成科學且良好的探究習慣，真正實現對自己負責。

參考文獻：

[1]陳令峰.新課標下高中物理教學中學生科學素養的培養[J].考試周刊，2010（40）：190-192.

[2]張敏.高中物理教學中如何幫助學生建模[J].教師，2016（31）：71.

[3]雷福成.在高中物理教學中培養學生科學素養研究[D].大連：遼寧師范大學，2011.

作者簡介：

冉勇，重慶市，重慶市酉陽縣第三中學校。