實驗教學在高中化學課堂中的策略探討

摘 要：隨著素質教育的推進，高中化學的教育方式發生了重大變化，由傳統的單純教師一味的傳授轉變為更加注重對學生化學核心素養的培養，從而促進學生整體能力的提高。而培養學生化學核心素養的一個重要方法就是進行實驗教學。實驗教學作為一種通過教師進行演示實驗或者學生自主實驗來提高學生實驗能力的教學方法對培養學生的化學核心素養具有重要作用。因此，教師在教學過程中要注重對學生化學實驗能力的培養，可采取的策略包括：激發學生學習興趣，提高參與程度;觀察實驗，深化知識理解;加強實踐，引導學生學以致用。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;激發興趣;觀察實驗;加強實踐

高中化學教學不應只注重對學生刻板的化學知識的傳授，更應注重對學生化學核心素養的培養。實驗教學作為一種提高學生實驗能力的教學方法對培養學生的化學核心素養具有重要作用。實驗教學包括學生觀察教師做實驗進行化學學習和學生自主進行化學實驗進行學習兩種方式。它可以有效的促進學生理解單靠文字描述理解不了的知識點，因此，實驗教學得到了廣大教師的關注。而如何進行化學實驗教學成為困擾廣大教師的一大難題。基于此種情況，筆者特結合多年教學經驗，談一談如何有效的實施化學實驗教學，以期望對廣大教師有所幫助。

一、 激發興趣，提高參與程度

高中階段的學生已具有了自主思考、自主探究的能力，教師不再需要進行完全的知識傳授。因此，教師可以通過實驗教學來激發學生的化學學習興趣以提高學生的參與程度。學生參與程度是指學生在課堂上參與知識探討，討論等自主學習的課堂時間比率和人員比率。學生課堂參與程度高說明在這節課中學生學習積極性較高，教師開展教學做到了以學生為本，有助于促進學生的學習;學生參與程度低則說明在這節課中以教師講授為主，課堂氛圍可能較壓抑，學生學習熱情不高，不利于學生發展。

例如，在講授《金屬的化學性質》這一部分內容時，教師可以通過實驗教學來激發學生學習化學的興趣以提高學生的課堂參與程度。講授這一部分內容時，教師可以提前準備好幾種學生日常生活中常見的金屬，然后在課堂上組織學生觀察這幾種金屬，引導學生說出這幾種金屬具有的共同特點。當學生進行討論時，教師要進行引導;當學生總結發言時，教師要進行點評。通過這種學生自己觀察化學物質的方式，可以很好的激發學生的化學學習興趣，提高學生的課堂參與程度。

二、 觀察實驗，深化知識理解

當學生理解了教師的口頭講授的知識點后，還需要通過化學實驗來加深學生對化學現象的理解。課本知識點是客觀的，而化學實驗是直觀的，可以使學生親眼看到書本中出現的化學現象。因此，教師組織學生觀察化學實驗以深化他們的知識理解;另外，有條件的學校可以組織學生自主進行化學實驗，讓學生親手操作實驗步驟，使學生更好的理解。通過化學實驗不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以激發學生的化學學習熱情，培養學生的化學核心素養。

例如，在講授《氧化還原反應》這一章節的內容時，教師可以通過演示化學小實驗來給學生們演示化學實驗過程，深化學生的知識理解。開展這一部分內容教學時，教師可以通過開展氧化還原反應的化學實驗來促進學生的知識理解。學生通過聽教師口頭講述化學方程式學到的知識與通過觀察化學實驗學到的知識給學生帶來的知識理解程度肯定是不同的，學生總是對更加直觀的知識點理解的更加透徹，從而學習的更好。

三、 加強實踐，引導學以致用

知識的學習需要實踐來進行鞏固，因此，教師要加強學生的化學實踐。化學實踐是指學生將課堂上所學習的化學知識運用到日常生活中或者特定的化學實驗中，以發揮化學知識的作用的活動。化學實踐包括兩種形式：一種是以教師組織的集體實踐活動為主，另一種是以學生自主實踐，自主運用為主的實踐活動。開展教師組織的集體的化學實踐活動時，教師要注意引導，保證學生的操作安全與規范，從而引導學生進行化學知識的學以致用。

例如，在講授《開發利用金屬礦物 海水保護》這一章節的內容時，教師可以通過組織學生通過進行集體化學實踐活動來促進學生將化學知識運用到日常生活中，引導學生學以致用。在進行這一部分教學時，教師可以引導學生進行海水淡化的實驗來提取純凈水。通過組織這一實驗，可以加深學生對海水資源的理解，從而培養他們關于節約水資源的意識。而金屬礦物的保護知識點也可以很好的運用到日常生活中，從而實現化學知識點的學以致用。

總之，實驗教學作為一種將知識點通過演示實驗或者自主實驗展示出來的教學方法具有眾多優點，特別是對物理、化學這類實驗性學科的意義重大。因此，教師在開展高中化學課堂教學時，可以采取實驗教學來促進學生的化學學習。教師可以通過激發學生學習化學的興趣來提高學生的課堂參與程度;可以通過組織學生觀察化學實驗來促進學生的知識理解;可以通過組織學生進行化學實踐來幫助學生將化學知識點更好的運用到日常生活中，從而達到學以致用的效果。

參考文獻：

[1]楊遠貞.新課程背景下高中化學實驗教學現狀分析與建議[J].教育觀察，2018（2）.

[2]趙華.高中化學實驗教學的問題與對策[J].化學教育，2013（9）.

作者簡介：

劉朝鑫，重慶市，重慶市銅梁一中。