關于高中新課程改革下美術鑒賞的教學思考

摘 要：新課程標準下的高中美術鑒賞課，注重“以人為本”，注重每個學生的參與與發展，意義在于激勵心靈的動力，培養終身鑒賞美術的自覺性，真正體現了發展性的教育，把美術融入了生活。倡導自主、合作、探究的教學方法，本人結合工作實際，針對新課程教學改革后美術鑒賞課的教學方法進行了簡要的分析和論述。

關鍵詞：鑒賞;思考;觀念;轉變;興趣

高中美術新課程改革后將“美術欣賞”改為“美術鑒賞”，是培養學生美術素養和加強學校素質教育的一項重要措施。“鑒賞則必須高于一般的欣賞水平，是判斷美的一種能力，是對美術作品的理解、鑒別和欣賞”。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”美術鑒賞教學，不僅僅是讓學生了解幾幅名畫，更重要的是要教給學生終身受益的欣賞方法、審美思維，以此來培養學生主動認識美術作品，感悟美術作品的意蘊，并能獨立對美術作品和美術現象進行評述的能力。從這個角度出發教師必須改變獨占講臺滿堂灌的做法，增強教學的趣味性，創設活躍的課堂氣氛，創造民主開放的教學局面，將教學過程視為師生共享經驗的過程。本人結合自己的教學實踐，談談對新課改下的高中美術鑒賞教學的一些體會。

一、 美術鑒賞的教學尷尬

一方面，高一新生對美術課的理解大多還僅限于畫畫課，對美術鑒賞還存在一定的疑惑;另一方面，學生普遍存在對中國傳統的美術作品、外國早期的作品興趣不濃。導致了學生對高中美術課熱情不高，學習興趣不濃。我認為原因主要有以下幾點：一是因為審美觀點有一定的差異，學生需要了解作品相關的大量信息才能領悟作品的精神內涵;二是作品形式相對來說比較傳統一些，學生未能真正體會作品的美感;三是鑒賞的作品都是通過圖片展示和一些簡約的文字資料介紹，學生不能直觀的感受作品或面對面的去接觸作品等。諸多的因素導致了學生不容易積極主動的去欣賞這些作品，然而這些作品大多是我們人類長期發展所積累下來的寶貴的藝術財富，需要我們的年輕一代去了解和感悟它們所帶來的特有的藝術魅力。這也正是課程改革中開設美術鑒賞的目的，讓學生認識、感知、感受美術作品的獨特藝術魅力。

二、 美術鑒賞的教學重要性

新課程標準下，美術鑒賞是運用感知、經驗對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。通過美術鑒賞教學讓學生懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語（如線條、形狀、色彩、空間、材質等），以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品，并與他人進行交流;幫助學生樹立正確的審美觀，提高學生的藝術修養，真正起到陶冶學生情操，促進學生身心健康發展的作用。

高中美術鑒賞的內容是古今中外優秀的美術作品，通過對美術作品的探究和討論，讓學生對美術作品進行評價，獲得審美感受，從而正確的理解藝術家的創作初衷和感悟作品的精神內涵。

三、 美術鑒賞的教學思考

針對以上存在的問題，結合在教學中的思考、探究和實踐，我個人認為，新課程下，美術鑒賞要體現其教學重要性、打破教學尷尬、突出新課程特點，我們可從以下幾方面進行改善。

（一） 教師自身的轉變

1. 教師專業知識面的拓展

新課程標準下的美術鑒賞內容包含的知識面廣泛，包括古、今、中、外的各類美術作品，這對教師的專業鑒賞提出了更高的要求，要求教師對各類美術作品知識都要有一定的了解和具備一定的鑒賞能力，以滿足教學的需求。

2. 探索性的備課和上課

普通高中美術課程標準實驗教科書綜合了古今中外的繪畫、建筑、雕塑、工藝美術及中國民間美術，每一個專題設置一課，共設置18個專題。然而其內容浩如煙海、其時空跨越古今。要讓教師在有限的課堂將所有的內容都逐一的與學生分享就好比水中望月，這就需要教師合理、科學而富有創意性的設計課堂，讓學生在有限的課堂最大化、最優化的學習鑒賞知識。

（二） 教師教學中“主體性”的轉變

《基礎教育課程改革綱要》規定改革的具體目標之一為“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題以及交流和合作的能力。”美術鑒賞作為沒有高考壓力教學的學科，教師更應該創設更輕松，愉快的教學氛圍，充分發揚學生的“主體性”，變“被動式”教學為“主動式”教學，本人嘗試從以下幾個方面進行了轉變。

1. 滿足學生“表現欲”，提升學生學習的興趣

興趣是最好的老師。激發學生學習美術鑒賞的興趣，不僅直接關系到學生學習的質量，還影響到學生潛能的開發。教學中我們教師千萬不要忽視學生的心理需要，要滿足學生的“表現欲”。我們要大膽鼓勵學生敢于去思考，去表達，去創造，大膽地讓學生用畫筆表現他們的內心世界，去表現他們的愛好和追求，讓他們有一種成功感、滿足感。

2. 打造開放式課堂，教學情境創設多元化

生動而有趣的課堂，多元化的教學情境才能吸引學生主動參與，充分體現學生“主體性”。

在鑒賞美術作品時我會選擇性的挑選一些具有代表性的作品故事和學生分享，在情感上把學生帶入作品中，再去欣賞作品。

在教學中有許多輔助教學工具可以有效的幫助課堂教學，教師要合理使用從而更加直觀的進行教學。

3. 融洽師生關系，積極肯定評價

良好的師生關系，教師的個人魅力，也能影響學生參與的熱情。實際教學中，我十分注重師生交流，課堂內外積極創造融洽的師生關系。課外，我積極走近學生，通過談話、接觸、詢問、交流等方法了解學生，關愛學生，幫助學生疏導學習和心理上的障礙，做學生的“知心姐姐”。課堂上，我積極參與學生小組討論，聆聽學生的發言，分享個人對作品的理解，并鼓勵學生大膽表述個人見解，正面積極引導并予以肯定評價。

總之，新課程改革下美術鑒賞教學要積極轉變教師和學生的觀念，始終以學生為課堂教學主體，要立足于學生潛能開掘與提升，立足于學生的自主發展;立足于學生的全面成長，教師要精心準備，積極打造開放、生動、有趣、可參與性強的立體課堂，讓學生在美術鑒賞課堂上有所創造、有所收獲、有所困惑，有所感悟。

參考文獻：

[1]普通高中美術課程標準（實驗）解讀.人教版.

[2]王闊.我在新課程理念下的美術教學實踐與體會[J].

作者簡介：

李翠霞，四川省綿陽市，綿陽南山中學實驗學校。