好品行，通過游戲來踐行

游戲化的學習環境培養幼兒好品行

今年初，幼兒園開展了“家園共育好兒童”幼兒家庭行動計劃，期間我們與家長共同探索如何培養幼兒好習慣、好思想、好品行的有效方法。

家長會上，很多家長對如何引領孩子進行文明禮儀教育有些困惑。例如翔翔媽媽反映，這段時間感覺翔翔突然就沒有禮貌了，缺少禮儀、不懂規矩：見到客人不主動打招呼，怎么帶動引導都不張嘴;得到別人幫助也不會去表達感謝……看到翔翔這樣，媽媽很著急，如何讓翔翔再次主動開口，怎樣在日常生活中讓他懷有一顆感恩的心，成了翔翔媽媽的困惑。班上其他家長也反映出類似問題。對此，我們決定以游戲化的學習環境培養幼兒好品行，增強兒童道德體驗。

從3-4歲的幼兒年齡特點可看出，他們大多愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。可往往家長們的引導都是半強迫式的，這樣孩子們會反感，導致不愿意去主動打招呼。于是，我們結合日常生活中的晨間接待、晚間離園環節，開展以游戲化的形式滲透幼兒禮貌教育、學習規則的行為品質。我們首先在過渡環節詢問孩子們為什么不愿意去問好的原因，他們皺著眉頭對我說：“我不喜歡這么嚴肅地和你打招呼。”“原來是這樣啊，那你們想用什么樣的方式和大家打招呼呢？”我問，聽我這么一說，孩子們都安靜了下來，我對孩子們解釋道：“佳佳老師有個想法，以后早上來的時候，請你們用自己習慣的方式向我和大家打招呼，那你們都喜歡什么樣的打招呼方式呢？”聽我這么一說，孩子們馬上就明白了，紛紛告訴我他們喜歡的打招呼方式。最后，我們一起總結了六種孩子們都贊同的方法：擁抱、比心、鞠躬、擊掌、對拳、擺手。我們把這些方式用照片的形式展現出來，并展示在班級門口的展示墻中，每天早來園及晚離園時，孩子們都會先看看這些形式，然后自己挑選出自己喜歡的方式，和老師、小朋友們打招呼。漸漸地，孩子們每次都會主動與別人打招呼。當遇到陌生人時，孩子們會把他帶到展示墻邊，請他來挑選一個方式打招呼。通過這樣游戲化的引導，讓禮儀活動貼近孩子們的生活，很快讓孩子們產生情感共鳴，促進了幼兒良好禮儀行為的形成。我們還引導家長在家庭中也可以嘗試類似的方法。

禮儀教育滲透在日常親子游戲活動中

玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點，是幼兒基本的、喜愛的活動。所以，家庭中更要抓住孩子好動好玩的天性，讓孩子在豐富多彩的活動中潛移默化地學習文明禮貌知識。如家長帶幼兒在戶外活動滑滑梯時，孩子們你爭我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，要求幼兒“上下請排隊”;不小心碰到他人時說“對不起！”“沒關系！”;玩蹺蹺板或木馬時，讓幼兒學會等待，別人玩著時，自己想玩就要說“請讓我玩一下！”“謝謝！”;在活動中有人摔倒，要及時把他扶起來等等。還可以利用家中的玩偶進行角色游戲。創設一個角色場景，和幼兒一起演繹環節，使幼兒學會如何表達自己的需求，如何與他人進行交談。親子活動作為家庭中重要的活動環節，要使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習使用文明禮儀用語，學會不同場合、不同角色中的文明禮儀用語，懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

家長以身示范、樹立典范是滲透禮儀教育的核心

幼兒的模仿性強，他們是在模仿中學習做人的，人們感激、謙虛的鞠躬、敬禮等都是尊敬人和克己謙遜的體現。這方面父母是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子，從而在孩子心中埋下感恩的種子。如看見媽媽蹲在地上摘菜，有心的家長可以提醒孩子：“媽媽為咱們摘菜，蹲在地上多累啊，我們要感謝她，對她說謝謝。”家長要抓住教育契機，對幼兒進行愛的教育。

播下禮儀、感恩的種子，收獲“博愛”的果實。相信孩子一定會成為知規范、懂禮儀、懷感恩的“好兒童”。

（中國兒童中心實驗幼兒園中一班教師劉佳）