倡導“體驗式同伴教育”的工科媽媽

嵇振頡

孩子的教育是全職媽媽心中的痛

王文麗從華中科技大學畢業后，進入到一家軍工研究所，工作清閑，待遇不錯，但白天的時間都在單位渡過，無法陪在女兒身邊，于是她向單位遞交辭呈。王文麗想全身心陪伴女兒的想法源于幼年的經歷，那時由于她父母工作繁忙，只好將她送到姥姥家。只有空閑時，母親才會坐長途汽車去看她。長時間沒有父母陪伴的成長歲月，成為王文麗的心結，她在心里默默告訴自己：等自己有了孩子，一定要好好陪他成長，彌補小時候的遺憾。

辭職回家后，日復一日地買菜做飯、照顧孩子，幾乎淹沒王文麗的生活。然而孩子的不聽話，表現得很任性，總讓丈夫感到不滿。有一次，丈夫滿臉怒火地對她說：“我對你要求不高，只要把孩子帶好就行，但你連這點都做不好。”面對指責，身為全職媽媽的王文麗，竟然找不出反駁的理由。孩子的教育，是這個全職媽媽難以化解的痛。全職媽媽必須隨時待命，任何疏忽，都會造成不可逆的后果。為了尋求價值感，王文麗把教育孩子當成自己生活的重點，可她越刻意，孩子出現的問題就越多，由于達不成愿望，又急功近利，王文麗的脾氣也越來越暴躁，結果情況越來越糟糕。王文麗通過反思發現，問題還是出在自己身上，把過多精力放在孩子身上，反而剝奪孩子的主觀能動性。自己不該因為孩子放棄前途，把希望都寄托在孩子身上，因為孩子會在無形中感受到來自媽媽的壓力，對她的成長并不利。其實沒有一個孩子希望父母為自己犧牲，他們希望媽媽做自己想做的事情，這也是媽媽們希望的最佳狀態。痛定思痛，王文麗決定重新走出家門，尋找與社會的連接。

倡導“體驗式同伴教育”，以陪伴代替強行介入

王文麗找到一份化妝品銷售的工作。每次拜見客戶，她都會帶上女兒。就這樣，王文麗一邊照顧女兒，一邊重新開啟自己的事業。2015年，她開始報名參加各種沙龍，還開始寫育兒筆記，用文字記錄“做一個母親的困惑、反思和成長”。沙龍參加多了，王文麗產生自己辦沙龍的想法，她創立私房話沙龍，并將目光投向全職媽媽這個特殊群體，她們價值感偏低、付出不被尊重。尤其是孩子教育問題，似乎是一道無法破解的謎題。是否可以仿照私房話沙龍的模式，提供一個平臺，讓全職媽媽們敞開心扉地交流，在交流過程中探索“育兒真經”。

王文麗首先想到讀書會的方式，閱讀育兒類的書籍，既能豐富大家的育兒經驗知識，又能有一個固定的交流主題，大家彼此分享自己在教育孩子過程中的困惑。王文麗認為，其實孩子最能知行合一，并且能夠實現身心合一的狀態，而傳統的學習和教育，只會讓孩子越來越不容易知行合一。一切脫離生活體驗的教育都是在割裂人的感知，而感知力沒有經過一次次訓練，一個人的生活能力就會變弱，幸福指數就會降低。這些都是她和一個8歲孩子的聊天中得到的啟迪。正是基于這次談話得到的靈感，王文麗提出“體驗式同伴教育”，摒棄太多成人對孩子成長的干擾。

每次讀書會活動，全職媽媽都會帶孩子來參加。一邊是媽媽們的交流，一邊是孩子們的小世界，其樂融融。很多全職媽媽會抱怨說：當孩子出現任何問題，第一責任人一定會是媽媽，全家人會責怪媽媽。這時候，全職媽媽的內心是崩潰的，因為帶孩子是世界上最不容易的事情，就像一本書上寫的，世界上的事情分三種：容易的事情、難的事情，最復雜的事情，最復雜的事情當中比發射火箭級別更高的是養育孩子。因為影響養育孩子的變量太多，很多不在可以預知的范疇之內。王文麗認為問題還是出在媽媽對于孩子過分關注，進而強行介入孩子的世界。如何將強行介入替換成有效引導，成為王文麗幫助她們的方向。此后的每次讀書會，都會有一位全職媽媽詳細闡述孩子教育過程中遇到的問題，接著是與會者的討論和互動，最后王文麗再從專業的角度予以評析。

對待孩子要使用“三面鏡子”

王文麗還提出看孩子的時候要用到三種鏡子：“放大鏡”“平面鏡”和“望遠鏡”。

“放大鏡”是從孩子的言行舉止中了解孩子的認知偏差，以及孩子不經意之間透露出的興趣愛好和天賦的呈現，父母要用心發現孩子，讓孩子走在正確的軌道上。根據自己孩子的特點制定成長計劃和方案，而不是人云亦云，花費大量時間和金錢，結果并沒有幫助并支持孩子的成長，反而阻礙他們的身心健康。

“平面鏡”是客觀看待孩子的優缺點，不要因為孩子一次犯錯而暴怒，或者取得一點小成就就沾沾自喜。要了解清楚行為背后的原因，到底是因為偶然為之，還是其他某些原因。育兒無小事。中國人總喜歡說：孩子還小，長大就好了。孩子如果不在第一次做好事時得到鼓勵，不在做壞事時候去斥責，他不會建立正確的是非觀念。當他心里有了錯誤的價值觀和人生準則的時候，父母再懊悔也來不及。

“望遠鏡”是做父母的要明白，今天孩子做事情的態度，就是明天她面對生活的態度。而一個人的人生態度，決定他到底會成為一個什么樣的人。用20年后的態度來培養今天的孩子時，父母就會放棄很多只是為了緩解當下問題的短視做法。