關于職業院校實訓實習的一些思考

林丹

【摘 要】我國職業教育發展和實訓密不可分，目前職業院校實訓模式有很多種，是學校、企業相互合作促成的，對學生的職業訓練很有幫助，但也存在各自的不足，對于目前存在的幾種模式，本文從實訓背景，實訓困難，實訓模式等方面做出了幾點思考。

【關鍵詞】職業教育;實訓;在校實訓;校外實訓;訂單式培養;工學交替;自主創業

中圖分類號： G717文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）32-0206-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.096

隨著我國工程行業的興盛，高科技產業的大力發展，我國對于高科技人才固然有需求，同時對一線技術工人的需求也非常大。職業教育作為逐漸受到重視，培養的學生逐漸成為企業公司必不可少的一線技術力量。對于職業院校的學生來講，能夠學到基礎的理論知識，又能掌握到好的技能，是應聘時的金牌敲門磚，也是學校彰顯其教育能力的活字招牌。而學生要掌握好的技能，就需要良好的實訓教育，需要良好的師資，還需要較先進的設備設施，更需要社會企業的參與。學生的實訓實習教育做的越好，那么我們職業院校才越有競爭力。對于我們職業院校們目前的實訓實習的模式，我有一些思考。

1）我國大力發展職業教育，讓學生進行實訓實習，是為了更好的培養他們的技能水平，讓他們能和企業崗位形成良好的銜接。不過很多實習實訓模式，會遇到一些困難，這些困難是各方面的。

（1）傳統歧視，家長不理解不愿意。

中國的歷史傳統就是重文輕理，九年義務教育的推廣，讓學生和家長認同文化知識才是學習模式，只有高考才是唯一的出路，如果這條路走不通，那就是學生沒有好好學習，只能從事又臟又累沒有任何技術價值的體力活。家長把學生送到職業院校后，學生在校學習理論還能接受，但如果遇到實訓課，尤其去企業進行實訓練習，家長會拒絕。原因是兩點，一是家長認為企業實訓就是這樣一副場景，臟兮兮的機械設備，亂哄哄的場地，工人穿著者滿是油污的衣服在嘈雜的設備中爬上爬下。二是家長怕學生吃不了苦受不了累，怕企業“剝削”學生勞動力。學校組織帶領家長參觀一下如今職業院校的實訓場地，看一下企業的崗位照片和視頻，家長基本上都可以放下顧慮。我們目前職業院校的實訓基地都是新建的，場地比較大，設備設施也比較先進，學生在校實訓根本不用擔心安全問題。而企業工作環境就更不是想象中的臟亂差，很多企業是24小時中央空調恒溫恒濕，員工工作服整潔干凈。給家長播放一些企業的環境圖片視頻，家長也就打消了這種顧慮。

（2）職業教育發展比較落后，和發達國家差距明顯。

我國職業教育起步較晚，20世紀80年代才開始，發展遠不及高等院校的發展。和德國、英國、美國等國外職業教育相比，我國職業教育從制度、師資、設施條件和企業支持上都存在很大差距。職業院校場地較小，實訓環境落后，實訓儀器及設備等嚴重老化，師資力量差，指導教師的知識技能與社會脫節，沒有與時俱進，不重視培訓和自身素質提高，在教學上很吃力。好在我國已經認識到這個問題，高科技的發展離不開良好的一線技術工人。政府大力扶持職業教育，出臺很多政策幫助職業院校更新硬件。職業學校的實訓場地得到了擴展，實訓設備得到了更新，越來越多高學歷和高資歷的教師融入到職業教育，讓職業教育的硬實力和軟實力都得以好的發展，良好的實訓制度也逐漸建立和完善起來。

（3）企業不愿意接受學生短期實訓。

企業接待學生來實訓，要提供工作車間工作崗位，還得找人專門管理他們。然而學生和員工不一樣，有自身的不成熟，比如在崗位上偷懶，沒有做好本職工作，遲到早退甚至直接撂挑子。而現代化的企業都是5S系統，一個蘿卜一個坑，少了一個人就沒法形成完整的生產環節。有學生操作不慎，弄壞了設備，需要另外找人維修，拖延了企業的生產進度。還有一些學生在企業的時候與員工關系相處不好，發生矛盾的情況。這些都需要班主任和實習指導教師全程跟蹤管理好學生，隨時和學生、企業管理人員保持聯系和良好溝通。

2）我們的國家已經開始重視職業教育，上述這些困難或已經解決或已經改善，經過幾十年的發展，我們職業教育面向大眾，以就業為需求，培養新時代的技術工人為目的，慢慢形成了中國特色的職業教育實訓實習模式。由于各個學校專業性和區域性的原因，實訓實習的模式種類也比較廣泛，大致都分為在校和校外兩種情況，還有校內校外相互結合的，劃為以下幾種模式

（1）校內實訓培養模式。

學校根據課程培養目標，專業大綱計劃，制定出實訓課程。要求學生在所學專業內，必須掌握多門課程知識，掌握多種技術技能，要求學生能夠在特定的時間內進行裝調、維修、做出成品等。學生通曉多方面的知識和技能，那么以后面對多種崗位需求能夠短時間培訓技能上崗，能力強的學生還能成為企業技術骨干。但在校實訓也有局限性，畢竟在校和在企業是不一樣的要求，學生的管理和企業的管理可以相通但不會完全一樣。對學生來說，模擬的實訓和真實的實習有不同的感受。

（2）訂單式培養模式。

很多企業處于用工的迫切和需求量，也為了省卻培訓員工的時間和場地，和學校進行訂單式培養。學校按照企業用工的標準對學生進行理論和實踐技能的培訓，針對性和專業性非常強。學生按照標準完成課業后，能夠直接上崗進行實際工作。此模式需要學生和企業簽訂合同，即畢業后必須在企業工作幾年，企業也會給在校的優秀學生頒發獎學金甚至學費，以此期望優秀的學生畢業成為企業員工。這種模式如紡織類，醫藥類，地鐵類的學生，特別受到企業青睞。我們職業教育多發展此種模式的實訓，不但可以向企業輸出良好的一線技術人才，也能夠為職業院校打響名號。

（3）合作式培養模式。

企業需要新鮮力量的注入，需要研發新產品、新技術、新設計，對技術工人的要求是年輕有活力，肯學習，有沖勁，不會被習慣性依賴性所影響。學校也需要企業來給學生進行畢業設計、畢業實習等提供崗位，提供機會，為學生的畢業增加砝碼。合作式培養滿足了企業、學校、學生三方面的需求，是很好的培養模式。但企業對合作式培養的學生要求比較高，期望學生能夠對其生產科研，產品質量方面能有創新和研究，所以學校在學生創新、技術研究方面要進行大量的培養。

（4）企業實訓模式。

企業實訓一般安排學生畢業前半年到一年的時間。學生在企業實習，鞏固自己的理論知識，鍛煉自己的技能。在企業了解企業的產品，對員工的要求，企業的文化，以及在企業工作升職的一些條件和福利。對自己將來的職業規劃有初步的想法，并且能夠在企業環境里，轉變自己的身份。企業的也需要吸收新鮮力量，提高自己的技術線水準，吸納創新力量的融入。企業接納學生，展示自己的企業內涵，也是一種向社會宣傳自己的方式

（5）工學交替模式。

這種模式是學生在校學習——企業鍛煉——回到學校學習，一般安排在學生畢業前兩年。學生在學校所學的知識和技能能否在企業有用武之地，學生的職業能力和職業道德是否達到標準，在企業實訓期間可見一斑。在企業實訓期間，學生是雙重身份，既是學生又是職員。在企業的時候把自己所學的知識和技能應用于實際崗位，還要經歷人事的考察和同事的相處關系這些學校遇不到的難關。在企業期間他們可以學到很多學校學不到的東西，也可以把自己一些新的東西帶入企業。當他們再次回到學校，思想會發生一些轉變，會讓自己更加有緊迫感。

（6）自主創業模式。

自主創業一般是學生畢業前半年到畢業后一年學生自己進行的創業。職業學校在校面對學生都有SYB，SIYB等創業培訓，給學生進行創業目的、創業準備、創業計劃等全方位的培訓，讓學生自主創業成為可能。這是目前我國政府大力扶持的計劃，在執照辦理、稅收、管理方面都有很好的政策。讓那些有創造精神和有資金支持的學生能夠自主創業。有政府支持，教師指導，社會力量和資金的參與流入，讓學生的自主創業成為可能。這個對學生的要求還是很高的，不但要求學生要完成學業，還要學生學習管理、人事、財政等方面的基本知識，學生自己也需要有財力支持，情商智商各方面都要高，否則創業就是一紙空談。

3）還需要改進和完善的方面。

我們職業教育的目的就是培養生產技術等行業的一線員工。這就要求無論教師還是學生，都要時刻關注所學專業的知識和技能的更替，職業教育的發展背景和學生的實訓模式，需要各方面的相互調配和相互配合。學校方面可以做到的也很多，需要在以下這些方面進行改進和完善。

（1）重點培養學生的服務意識和能力。

關于職業道德，服務規范，操作規范，都需要讓學生牢記于心，思想上得到保證，以做一個技術工人為榮才能讓學生有信心有恒心去學習，去參加實訓。不怕吃苦不怕受累，即使再艱苦的環境也能夠做出一番成就，要對自己有信心對學校、企業有信心。同時在好的環境里，也不能滋生驕傲和懶惰，即使沒有規定，也要對自己嚴格要求，對自己有一套較適中的標準。

（2）改善實訓環境。

要引進良好的實訓設施和實訓設備。硬件設施要強，學生實訓才會得到有益有效的學習效果。學校還要不斷的改革教學手段和教學計劃，適應時代的要求。老師也要不斷的進修，學習先進的教學理念，學習先進的企業技術，并把這些技術和理念授予學生，言傳身教。這樣的實訓實習教學條件下，學生的學習才能與時俱，知識和技能不會落后于實際，走出去受到企業的歡迎，就業前景才會更加明朗。

（3）及時提供對學生和對企業的幫助。

在校外實訓的時候，無論何時何地，學校都要及時提供對學生和對企業的幫助。指導教師需要做好中間人的角色，和學生保持溝通，和企業保持聯系，隨時能夠掌握學生的動態和企業對學生的要求。當學生產生消極懈怠情緒的時候，指導教師可以隨時開導，讓學生明白做職員和學生不一樣，當他們完全成為職員以后思想壓力必須要自我釋放，平時犯的錯誤會由考核來懲罰，而不僅僅是在學校時期教師的批評。當企業對學生有看法時，指導教師可以安撫企業人事情緒，與領導溝通，教育好學生，讓學生適應員工的身份。

目前職業院校這幾種實訓實習模式同時在進行，這些實訓實習模式均有針對性強，仿真性高，開放性大的特點，但也存在管理跟不上，聯系不緊密的情況。我們也要改善教學制度，改進這些實訓實習模式，讓學生能夠很好的完成實訓，完善自己的職業規劃，選擇自己將來從事的行業，向著自己的目標努力。學生素質得到提高，企業用人放心，那么學校發展才有了良好的聲譽。企業、學校、學生保持良性互動，那么發展才會更加和諧更加有持續性。

【參考文獻】

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