小學音樂教學存在的問題及對策

劉璇

摘要：小學音樂是非常重要的一門課程，能夠幫助學生提高對音樂的認識和品味，還可以促進學生在審美和文化藝術(shù)方面的素養(yǎng)，促進學生心理的健康成長。當前小學音樂教學過程中存在一定問題，本文對此進行分析，并結(jié)合小學音樂教學實際提出對應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學音樂;問題;對策

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0212-01

小學音樂在實踐教學過程中，不僅要注意提高學生的音樂基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學生對音樂中蘊含的思想、美學價值等進行感悟，提高學生的審美能力和思考感悟能力，進而推動學生在小學階段實現(xiàn)全面發(fā)展，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。當前小學音樂教學中的問題主要如下。

1.小學音樂教學中存在的問題

1.1 音樂教育定位不準。

當前很多小學老師和領(lǐng)導(dǎo)對音樂這門課程的定位存在一定偏差，這主要表現(xiàn)在兩個方面。一是部分老師認為音樂課程的重要性不大，與其他課程如語文、數(shù)學等不能等量齊觀，因此在安排教學過程中往往對音樂課程存在一定的忽視，未能將其提高到主要課程的重要程度上來。二是部分老師認為小學音樂就是組織學生一起唱唱歌、跳跳舞，沒有深刻認識到小學音樂在引導(dǎo)學生形成良好審美素養(yǎng)、提高學生心理健康發(fā)展方面的積極作用。這種認識上的偏差導(dǎo)致小學音樂教學模式單一，課堂沉悶，難以激發(fā)學生的學習熱情。

1.2 音樂學科的藝術(shù)性未能得到充分體現(xiàn)。

老師在小學音樂的教學過程中往往注重對學生進行音樂基礎(chǔ)知識的傳授和講解，并注意通過這個過程來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，但是針對音樂自身具有的特殊的藝術(shù)性卻未能得到充分關(guān)注，值得學生往往對音樂課程的理解停留在唱歌跳舞方面，未能促使學生對其實現(xiàn)進一步理解和提高，因此實踐教學效果具有很大局限性。

1.3 音樂教學師資力量薄弱。

小學音樂教學的順利實施，離不開相應(yīng)的師資力量。但是當前很多小學在音樂教學人才培養(yǎng)方面比較欠缺，導(dǎo)致音樂教學過程中很容易出現(xiàn)師資力量不足的問題。這使得小學音樂教學過程中缺乏高水平音樂老師的指導(dǎo);另一方面，現(xiàn)有音樂老師自身知識體系也不夠健全，專業(yè)素質(zhì)較低，影響到其實踐教學效果。

2.解決現(xiàn)有問題提高小學音樂教學效果的對策分析

2.1 找準音樂課程定位，明確教學方向。

要結(jié)合小學教學實際對音樂課程進行明確定位，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學生身心發(fā)展特點科學制定對應(yīng)的教學方案和方法，然后組織學生開展對應(yīng)的音樂課程教學。具體來講，要充分認識到小學音樂教學的重要性，將其與其他課程的教學同等重視;在實踐教學過程中，不僅要引導(dǎo)學生小學掌握音樂基礎(chǔ)理論知識，不僅要組織學生進行唱歌跳舞等常規(guī)活動，還要引導(dǎo)學生在音樂學習過程中形成良好的音樂素養(yǎng)，并注重培養(yǎng)發(fā)展學生的音樂審美能力和藝術(shù)感悟能力，這有助于促進學生身心的健康發(fā)展。其次，在教學過程中，老師要注重引導(dǎo)學生通過音樂學習實現(xiàn)個人的全方面發(fā)展，并引導(dǎo)學生充分發(fā)揮其個人主觀能動性，激發(fā)學生在音樂學習過程中實現(xiàn)良好的個人發(fā)展和身心發(fā)展。

2.2 結(jié)合學生身心發(fā)展水平進一步改善教學環(huán)境。

為了真正激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的對音樂課程的學習積極性和主動性，要針對學生身心發(fā)展水平對教學環(huán)境進行改善和優(yōu)化，具體來講，要為學生創(chuàng)造一個相對平等的課程教學氛圍，要為師生創(chuàng)造一個平等交流的環(huán)境，促使學生在教學過程中能夠大膽講出自己的看法和意見，能夠?qū)σ魳氛n程教學發(fā)表自己的看法。老師與學生進行有效溝通交流以后，就可以通過這個過程實現(xiàn)對學生學習狀態(tài)和學習效果的掌握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實踐教學需要進一步優(yōu)化課程教學內(nèi)容和形式，注重將形式多樣、趣味豐富的內(nèi)容引入音樂課程教學，進而有效提高學生的整體學習熱情，實現(xiàn)良好的教學效果。此外，還要對音樂教學硬件設(shè)施進行優(yōu)化，提供音樂教學所需的各種設(shè)備和設(shè)施，為各項音樂教學內(nèi)容的實施打下基礎(chǔ)。

2.3 組織教師專業(yè)培訓，強化師資隊伍建設(shè)。

基于當前音樂師資隊伍相對薄弱，對小學音樂實踐教學存在一定制約作用的情況，有必要進一步強化小學音樂教師隊伍的建設(shè)，從而為小學音樂教學的順利開展提供支持，這也是取得良好教學效果的一個必然措施。具體來講，要組織小學音樂老師參與相關(guān)的專業(yè)化培訓提高課程，進一步優(yōu)化完善老師的知識結(jié)構(gòu)，提高老師的音樂專業(yè)能力，同時還要通過這些培訓課程進一步提高音樂老師的實踐教學能力，促使音樂老師在教學過程中能夠引入更多實踐方法和內(nèi)容，增加小學音樂課程的整體趣味性和豐富性，激發(fā)學生的學習熱情。不僅如此，還要注重提高音樂老師在實踐教學過程中與學生的溝通交流能力，促進師生實現(xiàn)一個良好教學關(guān)系，并激發(fā)學生在課程教學過程中的主動性。

3.結(jié)語

綜上所述，音樂課程作為小學教育中的基礎(chǔ)課程之一，對小學生的全面發(fā)展起到重要的作用。但當前小學音樂教學存在各種各樣的問題，使得音樂課程的教育作用被嚴重限制。因此，作為音樂教師，應(yīng)正視教學過程中存在的問題，并對這些問題進行全面分析，及時轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學觀念，創(chuàng)新教學手段，豐富教學內(nèi)容，重視對學生音樂潛能的挖掘，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，并學會運用藝術(shù)眼光感受周圍的事與物。

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