轉(zhuǎn)變?nèi)鮿?共同成長

張葉萍

摘 要：體育新課標的基本要求是課堂必須面對全體學生，尊重學生間的差異，創(chuàng)造條件，使每一位學生都能積極、主動地參與到體育活動中去，實現(xiàn)共同成長。特別是面對體育弱勢群體，我們體育教師要多從細微處著手，關注他們，了解他們，做到“細心”、“用心”、“精心”、“緊密”，從改變他們的學習興趣開始，對他們做出正確的評價，使他們迎頭趕上學習的大隊伍。

關鍵詞：轉(zhuǎn)變; 體育弱勢群體; 共同進步

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-192-001

仔細觀察我們的體育課堂，總有一些學生由于自身條件的局限、性格內(nèi)向或是對運動抱著無所謂的態(tài)度，在體育運動中“屢戰(zhàn)屢敗”而導致自卑灰心，長此以往這些學生就成為了體育弱勢群體，他們對體育課沒有熱情，缺乏興趣，對一些比較難的技術動作選擇逃避，害怕上體育課，對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。

一、細心分析，真誠喚醒轉(zhuǎn)變

魏書生曾說過：“只有丹心一片，才能心心相印;教之以情，授之以趣。”由于體育弱勢群體長期處于自卑、膽怯和厭煩的心理中，教師一定要從情感上走近他們，從生活上關懷他們，從心理上理解他們。在體育課上要多用激勵性的語言，暗示學生“你能行”，讓他們從心理上產(chǎn)生一種自強自信的心理，在這種心理的推動下，他們會有顯著的進步，這種真誠的期待會成為學生發(fā)展的動力。

“跌倒了馬上爬起來”;“每一次落竿，每一次堅持”;“同學困難時伸出的手”……仔細觀察我們的課堂，這樣的瞬間有很多很多，體育教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，特別是對于體育弱勢群體，教師要格外的細心，用多角度的眼光看待他們，善于捕捉他們身上的優(yōu)點，從優(yōu)點入手，進行適時的教育，激發(fā)他們的自尊心和上進心，使他們的長處得到別人的認可，因此來激勵學生共同成長。

二、用心設計，期待實現(xiàn)轉(zhuǎn)變

蘇霍姆林斯基說過：“只有在學習上獲得成功產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)興趣。”所以在課堂教學中，教師要想方設法的使每一位學生都能有獲得成功的機會，從而激發(fā)、鼓勵學生，并從中體驗到成功的喜悅。

象案例中的王同學一樣，在體育課上有很多身體條件和素質(zhì)比較差的學生，在練習中往往動作不能一下做得很好，也不能達到和別的同學一樣的要求，他們會害怕被別人嘲笑而選擇退縮，選擇逃避。那么教師在給弱勢群體設定目標時要與其他同學區(qū)別對待，幫助他們選擇適宜的學習目標，讓學生由簡到難，一步一步地接近目標，分步實現(xiàn)，享受成功。當學生獲得點滴進步時，教師要及時，給予肯定，加強鼓勵性的教學評價。對于弱勢群體來說，主要的不是達到什么標準，不是超越什么人，而是實現(xiàn)自我超越，讓他們能在一些小的挫折和失敗中，逐漸嘗到進步和成功的喜悅，從而激發(fā)他們的興趣和信心，取得更好的學習效果。

另外教師還可以為體育弱勢群體建立成長檔案，記錄他們所做的努力，取得的進步，讓他們能直觀的、對比的看到自己一點一滴的進步，從而樹立正確、向上的學習信心，把被動學習轉(zhuǎn)化成主動學習。

三、精心指導，努力促進轉(zhuǎn)變

體育課上，體育弱勢群體一般都不會主動地參與到運動中，教師要幫助他們“開開小灶”，給他們創(chuàng)造更多的機會，讓他們也享受到運動的樂趣。在技能動作練習及各種游戲比賽中，教師要針對弱勢群體在素質(zhì)上存在的差異，進行個別指導和課后輔導，有針對性地幫助他們提高。指導他們練習時，態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，逐步提高運動技術水平。

教師還可以根據(jù)學生對運動技能的掌握程度，為弱勢群體挑選合適的伙伴組成互幫互助小組，讓小骨干充當小老師，把自己的學習經(jīng)驗傳給差的學生，影響他們、帶動他們;讓弱勢群體有榜樣、有目標，使弱勢群體產(chǎn)生“他能做，我也可以完成”的競爭心理，更積極主動地參與練習，而小骨干也能通過指導同伴實現(xiàn)自身的提高，最終達到共同成長。

四、緊密配合，合力延續(xù)轉(zhuǎn)變

由于體育弱勢群體的多樣化和特殊化，其轉(zhuǎn)變工作是一項長期的、艱巨的、復雜的系統(tǒng)工作，需要一個常抓不懈的過程，教師除了通過體育課堂內(nèi)外的指導、幫助外，還要加強與其他教師、家長的聯(lián)系，通過家庭作業(yè)與家長協(xié)同教育，及時聯(lián)系，調(diào)整方法，發(fā)揮集體的力量，一起對弱勢群體進行教育、監(jiān)督，通過長期的工作使他們往好的方向發(fā)展。

“轉(zhuǎn)變需要分析，轉(zhuǎn)變需要設計，轉(zhuǎn)變需要指導，轉(zhuǎn)變需要配合”，每個學生都有受教育的權(quán)利，作為體育教師，我們要關心每一位學生，給每一位學生機會，面對這些體育弱勢群體，需要教師更多的耐心和愛心，傾心交流，通過多樣的方式，細致的分析，精心的安排，因勢利導的處理問題，讓他們品嘗成功的滋味，享受成功的感受，從而從后進的隊伍中走出來，實現(xiàn)共同成長。