關于小學數學高效課堂的研究

常寶

摘要：隨著社會的不斷進步發展，教學改革的不斷完善，傳統的小學模式已經無法適應當前的教學需要，而小學階段正是培養學生思維能力和核心素養的關鍵階段，需要小學數學教師積極改變傳統教學觀念，營造良好的數學情境，提高數學教學的趣味性，進而提升數學教學質量和教學效果。

關鍵詞：高效課堂;多媒體;游戲法;興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0152-01

眾所周知在小學數學學習中，學生數學能力的培養和提升，是數學教學中的重中之重。在新課程改革的條件下，需要對小學數學課堂進行適當的調整，來滿足素質教育的要求。教師擔負著提高小學數學教學有效性重任，需要更新觀念、改變以往的教學方法，讓小學生在輕松、快樂的環境中學習。據此，教師應在教學在中，教師要轉換教師角色，巧妙運用游戲教學，精心打造高效課堂。本文就小學數學高效課堂提出了以下幾點策略。

1.改變傳統的教學觀念

長久以來，由于受到傳統教學觀念及教育理念的影響，很多教師在教學過程中并沒有意識到自己角色的作用。一些教師在課堂上總是把自己當作是高高在上的知識的傳授者，導致師生之間的和諧關系難以建立，師生之間的互動難以形成。作為新時代的教師，應當認真研究素質教育的各種理念，轉變自身的角色，與學生平等相處，不僅要做知識的傳授者，更應當做學生的引導者，做學生的支持者，做學生的朋友。落實在實際教學過程中，教師應當更加重視和包容學生的個性，給予學生更多時間和空間去進行主動學習和探究，通過恰當的引導來促進學生成長和進步。只有讓學生真正參與到學習活動中來，才能使學生們得到全面的發展，這是教師的義務，也是實現互動型課堂構建的必經之路。因此，廣大教師需要放下傳統的師生觀念，主動與學生建立平等的師生關系，推動師生之間的有效互動。

2.鼓勵學生養成提前預習的習慣

課前預習作為獨立的學習活動，就是憑借學生已有知識、經驗和學習方法，實現知識的自主探索。在小學教學中，課前預習環節的設置能夠加強學生對課堂教學內容的了解，激發學生的學習興趣，使之積極參與到課堂教學活動中，達到改善課堂教學效果的目的。完成課前預習后，學生能夠獨立思考學習過程中遇到的問題，并且帶著問題進入課堂，產生探究的欲望，思考能力由此得以培養。學生養成課前預習的習慣，也能使自主學習能力得到培養，從而真正成為學習的主人，發揮主觀能動性，提高學習質量。根據學生的預習情況，教師可以科學組織教學活動，確保學生能夠順利理解重難點內容。此外，課前預習能夠使學生加快對新知識的認知和理解速度，使原本理解能力和基礎水平相對較差的學生跟上教學進度，增強自信心。因此，開展課前預習，能夠使小學數學課堂教學質量與水平得到保證。

3.營造開放的教學氛圍

教師要改變傳統呆板的教學氛圍，營造開放式、游戲式的教學環境。這種開放的教學環境，更有利于調動學生學習的主動性和能力性，打破傳統教學模式的局限，讓學生真正成為課堂的主人。傳統教學模式下，學生只能被動接受教師講解的知識，缺乏自己獨立思考的空間，導致無法產生學習數學的興趣。而新型教學模式下，師生之間處于一種平等的溝通交流關系，學生能夠在課堂中直抒己見，學習興趣和主動性大大提高。

4.巧妙運用游戲化教學

在游戲化教學導入小學數學課堂的過程中，游戲的選擇和設計是核心要素。游戲化教學是指以游戲為媒介開展數學教學的過程。游戲不是最終目的，而是提高數學教學效率的途徑和手段。當前，很多教師在開展游戲化教學時存在誤區，單純地為了游戲而游戲，本末倒置，教學效果得不到保證。因此，教師在選擇數學游戲時不能隨意，要進行科學周密的設計，以保證數學游戲的效果，提高游戲化教學的質量。首先，數學游戲的設計要有明確的目標。教師在設計數學游戲之前先要根據本節教學內容和目標，然后圍繞這一中心目標來設計教學游戲，將教學重點融入游戲中，保證學生在游戲時獲取相應的知識，提高教學效率。其次，在設計教學游戲時要充分考慮學生的實際狀況。小學生的年齡、性格、興趣愛好、知識水平等各不相同，教師在設計游戲時要根據學生的性格特點和數學水平，有針對性地設計游戲的形式和內容。對于低年級的學生，不能設計過于復雜的游戲規則和步驟，游戲形式要活潑新穎，內容一目了然;對于高年級的學生，要增加游戲的深度和復雜程度，過于簡單的游戲反而無法吸引學生的興趣。

5.合理運用多媒體技術激發學生學習興趣

信息技術與小學數學課堂的整合，可以更多地體現在完成教師的教學設想方面，在教學設計過程中，教師的一個教學設想如何才能真正實現，如何將創意變成實際的做法，多媒體技術可以有效發揮作用。為了降低學生在理解數學知識時候的困難，教師可以降低傳授知識本身的抽象性，增加直觀性，而信息技術多媒體教學可以優秀的實現這一點。所以，與傳統教學方式互相補充，互相發揮自己最大的優勢，這樣就可以使得小學數學課堂煥發出更多的生機。作為小學數學教師，在打造情境方面要善于使用多媒體在內的諸多工具。例如，借助實物等方式來創設情境，幫助學生理解抽象的數學概念和數學題目當中所描繪出來的實際情境。多媒體課件的制作要符合學生的認知思維特點，要讓學生感到認知方面的舒適感，并且在情緒方面有積極的感受。避免有太多的顏色，讓學生的視覺感到疲勞，從而在認知方面也感到疲倦。

總而言之，為了提升小學生數學學習效率，構建小學數學高效課堂，為其以后的發展奠定堅實的基礎，教師要不斷針對教學方式進行反思、創新，營造開放的教學氛圍，利用信息技術來開展教學工作;不斷更新教育教學理念。