新課改背景下高中數學模塊化教與學

胡建秀

）

摘要：新課程背景下高中數學的教學任務之一是培養學生的數學學習能力，讓學生能夠主動有效的進行學習。本文針對高中數學教學中模塊化教學方法的應用進行了論述。

關鍵詞：高中數學;模塊化教學;學習方法;學習能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0132-01

高中新課改改變的不僅僅是教材，更重要的是對教師教育理念的改革，高中一線數學教師要想改進教學手段提高教學效率，首先要從改變教學理念和教學目標開始。下面筆者將從高中數學模塊化教學方法的實施進行論述。

1 模塊化教學的培養目標

高中數學模塊化教學的培養目標主要表現在以下幾個方面：

1.1 以生為本的理念占據教學的首要地位。

傳統的教學目標是把知識目標放在首位，高中數學的知識目標是對學生將來工作和學習影響較大的代數、幾何的基礎知識和基本技能。第二位的目標才是學生的數學學習方法和學習能力的培養。然而模塊化教學的教學目標提出對的是，在九年義務教育課程的基礎之上，進一步培養學生的數學素養和獲取知識的能力，以用來滿足學生自身發展的需要和社會進步的需求。可見在模塊化教學理念中以生為本的思想為主導。

1.2 過程性目標的作用更為突出。

新課改下對數學知識的學習從機械記憶、運用轉變到了本質的探索，模塊化教學也重點強調了知識獲取的過程性和體驗性，我們從對“雙基”和“模塊教學”的比較就可以看出來，前者重點強調的是基礎知識和基本技能的授予，而后者更多的強調在理解數學概念和本質的基礎上，來了解概念、結論產生的背景，理解其中蘊含的數學思想和方法，充分感受數學知識在后續學習中的作用。通過不同的學習方式對所學知識進行探究和體驗，了解其產生過程。這里都充分說明模塊化教學方法更加注重知識的產生過程的學習。

1.3 人文價值目標更為明顯。

數學學科是一門理性精神占主要的課程，而模塊化教學更加突出了數學人文價值的滲透，讓數學教學更具有時代性。模塊化教學目標中強調了教學要培養學生的數學視野，為學生灌輸了解數學的科學價值、應用價值和文化價值的意識，培養學生形成科學的批判思維，積極主動感受數學的美學意義的思想，最后幫助學生形成辯證唯物主義世界觀。這些就把數學學科的單純的數學精神擴展到了科技、哲學、文學等多個方面，有利于培養學生科學的世界觀和人生觀。

2.模塊化教學存在的問題以及應對策略

2.1 模塊化教學與知識體系之間的矛盾。

目前高中教材大多是依照知識螺旋式提升規律來編制的，數學學科具有較為明顯的系統性，每一章節的知識在難度和層次上具有緊密的銜接性，在學習的時候需要循序漸進地進行。而不成體系的知識讓學生學習起來會感到比較困難。而模塊教學就打破了這種體系結構，一個知識模塊可能會滲透到知識體系的不同部分，所以模塊化教學就打破了原先的系統結構，進行跳躍式的講解，造成各個模塊間難以整合。

2.2 模塊化教學內容與課時之間的矛盾。

目前高中數學教學中要求一個學期學習兩本必修教材，這樣大容量的教學任務在一學期完成就顯得課時十分緊張，為了趕教學進度教師不得不對講授內容進行精簡，這就造成學生學習起來有囫圇吞棗的感覺，學生對知識理解不深刻、掌握的也不牢固。

2.3 學科滲透與學科協調的問題。

隨著課程改革的推進，高中各學科之間的關系越來越密切，數學與其他學科相互滲透也越來越強烈。然而模塊教學以后，有些數學知識的授課時間與其他學科就顯得不太融洽，尤其是物理學科，好多用到數學的幾何知識，然而在用到的時候往往數學還沒有講到，這就造成物理課上進行數學知識的講授，而到了后期數學課對這部分知識進行重復講授的情況。

那么我們采用模塊化教學方法，如何實施才能夠化解這些矛盾呢？一個重要的思想就是讓學生親自體驗，教授內容重點在知識生成過程，最后達到學生能夠理解與掌握的目的。

首先，利用體驗式教學讓學生感受知識的生成過程。素質教育大背景下學生的主體地位也愈發凸顯，所以在學習過程中要積極引導學生參與到知識的探究當中。創設問題情境，把數學知識與現實生活緊密聯系，讓學生在知識的探索過程中尋找需要的知識，把數學問題融入到相關知識當中，然后層層遞進引出各個知識點，把模塊內容形成一個自己的系統，讓所學知識也有所關聯。這樣就打破了原先的知識體系，創造出模塊化教學自己的知識體系;學生間的合作交流也是教學中一項重要的活動，通過同學間的探討增加學生對知識的理解，讓他們通過交流不斷完善自己的知識體系。

其次，在教學中重視數學概念、思想的養成，注重學生獲取知識的能力培養。

模塊化教學方式之下，教學任務緊，與其他學科的進度有不協調的現象，那么學生數學知識獲取能力的培養就能夠有效解決這一問題。在教學過程中注重概念的教學，讓學生在掌握基本概念的基礎上，形成科學的數學觀、學習觀和方法觀，讓他們能夠在課上老師的大指揮棒下課下，能夠更加深入的學習、鞏固知識，在其他學科遇到了沒有學過的數學知識時，學生能夠通過課前的自學，初步掌握相關數學知識在其他學科知識的學習上能夠順利進行。

總之，模塊化教學方法在高中數學教學中也起到了積極的作用，尤其是在后期復習時，模塊化教學的效果更加突出，教師在教學過程中要勇于創新自己的教學思想，改進教學手段，使得高中數學教學與其他學科緊密結合，也是的學生能夠得到學習能力的提升，同時在知識講授過程中培養學生科學的學習觀和世界觀。