中職電力拖動教學中理實一體化的實踐與探索

陳金雄

摘要：當前中職學校對于電力拖動教學進行了理論知識與教學實踐相結合的改革，并邁出了教學實踐的第一步，在這個過程中對電力拖動教學中理實一體化教學已經有了初步的認識，接下來，將針對中職電力拖動教學改革進行深入的探究，并提出有效的解決對策。

關鍵詞：中職電力;拖動教學;理實一體化

中圖分類號：G71 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0005-01

理實一體化教學模式主要是注重培養學生的學習操作能力，理論成果與實踐相結合，促使實踐始終落實到理論知識的學習中。電力拖動主要是指運用電動機拖動生產機械的工作機構促使運轉的一種方法。電力拖動控制線路課程是中職專業中的一門專業課程，本身就具有一定的應用性與實踐性，因此學習這本課程，對于有效的提升學生的實踐操作能力與抽象能力具有非常重要的作用。在理實一體化教學模式主要是注重培養學生的學習操作能力，理論成果與實踐相結合，促使實踐始終落實到理論知識的學習中。

在過去的課程教學中，教師采用傳統的教學方式，并不能有效的促進學生的動手能力與抽象思維能力的提升，因此應當對課程教學方法進行改革，采用理實一體化教學方式，促進學生的實踐操作能力的提升，在過去的課程教學中，教師采用傳統的教學方式，并不能有效的促進學生的動手能力與抽象思維能力的提升，因此應當對課程教學方法進行改革，采用理實一體化教學方式，促進學生的實踐操作能力的提升，促使學生更好地適應社會的發展需求。

1.理實一體化教學對于電力拖動課程的開發

在中職電力拖動教學中，應當編寫適合中職學生的校本教材，這是教師完成課堂教學任務的主要依據，同時也是學生學習知識的主要來源，結合教育部門的要求，實施教學計劃，并有選擇地完成中職電力拖動教學任務，在每個模塊中完成專業知識的編寫，注重電力拖動專業知識的編寫，同時也應當結合學生的實際情況，培養學生的實踐操作能力。同時編寫校本課程的過程中，注重發揮教師的專業知識，將電力拖動專業知識分解為若干個可操作性的實際內容進行演練，并從學生的角度完成校本課程內容的分解與編寫。

在注重校本課程開發的過程中，應當注重校本課程模塊內容的開發，始終圍繞著學生的操作技能的培養，注重實用性。同時結合學生的實際操作能力，教師對其進行適當的引導，促使學生可以有效的理解校本課程內容，完成電力拖動知識的學習與操作。

2.理實一體化教學對于電力拖動教學的設計

一體化教學主要是將實踐搬進了實習工廠與實驗室，這并不是簡單的將理論知識與實踐操作疊加在一起，而是應當對每一個模塊進行設計，其中主要是包括課堂教學目標、教學內容、教學重難點以及教學器具準備等，在課程表格中理實一體化的課程時間比較長，因此每節課的時間盡量安排的具體一點，有效的提升課堂教學的利用率。教學過程的組織情況，主要是包括講解與操作示范、學生分組、操作訓練以及技術指導等等，這個部分的內容是教學的核心內容，因此應當進一步充分地體現出教師的主導作用與學生在課堂上的主體地位。

例如在接觸器的拆解之后，將線圈的形狀、主觸頭和輔助觸頭與其相對應的圖形符號進行聯系講解。又比如在學習到繼電器的過程中，將繼電器的結構與工作原理與學生之間所掌握的知識進行對比分析，在實踐中完成理論知識的學習，進一步強化學生的理論知識，同時提升了學生的動手能力。

3.理實一體化對教師教學技能的要求

電力拖動教學采用理論與實踐相結合的方法，則是對于教師的教學技能提出了更高的要求，不僅要求教師具備基本的專業知識，同時要求教師本身應當具備熟練的操作能力，對本專業所用到的具體的機器有個充分的認識與了解，教師對于各個模塊的實習設備有個大致的了解，并對機器中可能會出現的各種故障進行排查，進一步保障學生的安全，同時教師還應當積極地參與其中，有效的解決實際操作問題，形成教師優質的教學技能，這是高效的完成電力拖動教學的關鍵所在。

4.理實一體化教學在電力拖動教學中的評價方法

一體化教學的評價與考核則是教學工作的重點，也是指引學生朝著正確方向前進的指揮棒，是對學生的學習成果以及教師的教學成果的有效檢驗，教師的教學成果則是通過學生的課表現情況體現的，因此對于電力拖動教學內容的考察，則是分為了兩大類，一類是理論知識的考察，另外一類則是動手操作能力的考察，通過這樣的評價方式，有效的認識到學生在學習的過程中所存在的問題，以及教師以后的教學重點，更好的實現學生的全面發展。

例如某個控制線路的工作原理教學過程中，要想讓學生實踐控制線路原理的安裝圖與實物實現相互轉化，教師可以采用演化的方法，促使學生受到視覺與聽覺的刺激，有效的掌握電力拖動控制線路的原理圖，之后組織學生進行自主操作練習，教師在這個過程中對學生的操作安裝練習進行評價，促使學生正確的掌握自己在操作安裝練習中所存在的問題，并進行改正。

綜上所述，中職電力拖動教學理實一體化對于有效的促進課堂教學效率，實現學生的學習操作能力的提升具有重要的作用，理論綜上所述，中職電力拖動教學理實一體化對于有效的促進課堂教學效率，實現學生的學習操作能力的提升具有重要的作用，理論教學與實踐教學共同實現，促使學生在理論知識學習的基礎上在實踐中得到驗證，在實踐中遇到的問題，可以從理論上尋找答案，相輔相成，互相促進，促使學生的實踐操作能力與理論知識的學習能力得到全面的提升，進一步滿足企業對技術工人的需求。

參考文獻：

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