運用數字化教學構建輕松動手快樂動腦高效美術課堂

周麗玲

摘 要：Ipad是當下最流行的信息化工具，它使我們的美術課堂變得更加吸引孩子的興趣，是孩子們心中的新寵。它的使用激發了孩子的好奇心，各種各樣有趣的操作簡單方便，也讓繪畫或者手工能力弱的孩子找回了自信心。Ipad參與課堂也更強烈地激發了孩子的創造力和想象力。教和學的效率比翼雙飛，課堂更多的思考時間和實踐時間還給了學生，老師也有更多時間單獨指導學生，學生的作業還給課堂和老師一份創意和精彩。

關鍵詞：信息化; 輕松; 高效課堂

中圖分類號：G623.75? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2019）10-044-001

當許多孩子還在拎著美術包，里面裝著各種各樣大大小小的美術工具一大包的時候，我們的學校開始嘗試讓孩子只用一臺薄如作業本的Ipad，就能輕松的來上美術課。課堂上不再是桌面工具一大堆、學生手忙腳亂的一陣找、美術包整理要好一會兒。在Ipad課堂中，就不會有作業無蹤、工具無序的現象了;取而代之的是工具箱的彩色紙隨意用，沒有數量限制;各種花紋的彩紙隨意取，沒有不足的憂慮;諸多垃圾輕易除，沒有臟亂的煩惱。剩下的只有學生活躍的思維、輕松的點擊、稱心如意的作品。

一、傳統美術課堂中的困惑

在往常的課堂上，多樣的手工工具讓學生像個無頭蒼蠅，課堂秩序混亂，學生動手能力欠缺，作業保存性差，這些傳統手工課存在著諸多弊端。例如《分分合合》一課，對學生的邏輯思維要求較高，需要三年級的學生將規則的幾何圖形進行分割，每一份都用不重疊的圖形組合成另外一種圖案。由于涉及的幾何圖形多，學生就顯得力不從心。在上《自畫像》一課時，許多學生在畫人物五官比例時總是讓人吃驚，各種奇怪的臉都有，頭發有的畫得像帽子，有的像假發，這些讓老師很無奈，分步驟的示范和完成的作品各種方法的展示也無法實施，有時甚至讓我懷疑是不是自己教的有問題。

二、數字化學習環境的優勢

數字化學習環境具有資源共享、廣播、遙控、監看監聽等多種特性和功能，能有效地促進學生認知結構的形成與發展，特別適合于進行意義建構學習，是實現建構主義學習環境的理想的認知工具，其優勢主要體現在：

1.有利于創設教學情境

由于網絡能夠傳輸多媒體教學信息，利用其廣播功能，可以根據教學需要給每個學生創設圖文聲并茂的多媒體教學情境，使學生對某個事物的全過程或該事物的某一側面有深刻的理解。在《詩配畫》一課中，課前老師準備好的微視頻中有國畫表現，有詩文的書法呈現，還有詩人朗誦，學生可以邊欣賞畫面，邊結合詩句感受畫中有詩，詩中有畫的意境。

2.有利于實現資源共享

通過圖片資源庫實現資源共享，豐富課堂教學資源和學生學習材料，擴大學生知識面。在《會說話的手》一課中，學生可以在圖片庫中運用其他孩子的手形圖片進行繪畫創作，豐富的圖片激發孩子的靈感，也讓孩子與孩子之間建立相互友好的同伴關系。

3.有利于進行自主學習

結合數字化學習環境的雙向交互功能，學生變被動學習為主動求知。學生通過運用麥思涂鴉，在涂鴉達人中有許多優秀的作品，學生非常好奇這是怎么畫出來的，資源庫中可以看到達人的整個繪畫過程，學生會因為好奇而主動求知。除此之外，同時利于組織課堂教學活動。學生愛上數字化美術課程，他們只需要輕松動手，能看到好多豐富的圖片資源和繪畫過程，大量的知識等著他們去發現探索，孩子們的積極性很高，課堂教學活動能有序組織起來，構建了高效的美術課堂。

三、傳統課堂到數字化課堂的轉變

paper fun可以實現任意切割、旋轉、粘貼功能，學生能無所顧忌地進行剪、嘗試性的拼貼，把三角形變成魚、圓形巧妙的變成了扎著小辮的女生、半圓形變成了一只可愛的小刺猬，諸多的奇思妙想真讓人覺得不可思議而又異彩紛呈。

另外，APP里的軟件sketch可以拍照，學生可以擺出各種手部造型，不滿意可以刪掉，重新再拍，這個過程只要幾秒鐘，還可以借助其他同學的手一起擺一起拍，拍出來的手形也可以通過網絡立刻和其他同學共享，學生在手部涂色都是借助軟件的工具，直接選色，不需要反復花時間去調色或者帶來水多水少的困擾，顏色太深可以調色彩的透明度，感覺顏色不合適可以直接按撤銷鍵，快速簡便，學生可以通過反復嘗試去涂色，他們愛思考的習慣以及審美能力都得到了提高，學生不會怕錯怕難，反而增強了學生學習的積極性。工具簡便了，學生畫起來更大膽更輕松，老師可以把大量的時間用于引導學生的想象上，讓學生的思維得到更多的激發，展現學生更多的創造能力，作業更加精彩，課堂效率更高，老師收益甚多，學生也更加的輕松快樂。教師和學生都能在這個過程中感受到數字化學習帶來的輕松高效，更能體會信息化教與學內在的快樂。

四、數字化課堂中取得的實效

學生課堂上不再是不敢剪不敢下手，找不到工具，老師無需過多的提醒環境衛生。學生之間可以通過網絡隨時看到其他同學的作品，及時參考和評價對方的作品，對優秀作品進行點贊，每一幅作品都會得到關注，每個孩子都能得到關注。

在云彩課程中我無意中運用sketch來畫畫，發現如果導入自己的頭像照片讓學生來描線，可以讓其更好的練習畫人物外形以及掌握人物的五官。于是我鼓勵學生嘗試先自己拍照，然后再新建圖層，選擇畫筆，調整半徑大小和透明度開始勾線，照片可以調整大小，所以學生可以更細致準確地畫出人物外形，五官的形態和位置可以準確的呈現出來。

Ipad是當下最流行的信息化工具，它的出現，使我們的美術課堂如虎添翼，它是孩子們心中的新寵，它的使用滿足而又激發了孩子的好奇心，各種各樣有趣的操作簡單方便，也讓繪畫或者手工能力弱的孩子找回了自信心。課堂更多的思考時間和創作時間還給了學生，老師也有更多時間單獨指導學生，學生的作品抑或奉獻給課堂和老師一份創意和精彩，老師和學生在這樣的課堂中教學相長，教學的效果如日之升。