水印藏書(shū)票藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳承研究

陳曉園

摘 要：現(xiàn)在的中小學(xué)版畫(huà)多數(shù)是油墨印，操作上色彩的調(diào)配都很受局限。筆者及研究團(tuán)隊(duì)嘗試開(kāi)展針對(duì)陸放教授藏書(shū)票藝術(shù)風(fēng)格的傳承實(shí)踐與研究，使小學(xué)生創(chuàng)作的藏書(shū)票也得以一種嶄新的藝術(shù)面貌呈現(xiàn)在現(xiàn)代創(chuàng)作版畫(huà)的藝術(shù)舞臺(tái)。筆者多年來(lái)對(duì)“西湖陸”藏書(shū)票多元化解讀的實(shí)踐體悟，使水印藏書(shū)票教學(xué)不僅僅是原型的存續(xù)，更能從中提升小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)！

關(guān)鍵詞：傳承 藏書(shū)票 水韻 版痕

我國(guó)是世界上最早刻制和使用藏書(shū)印章的國(guó)家， 而藏書(shū)票藝術(shù)起源于是15世紀(jì)下半葉的德國(guó)。陸放教授自50年代開(kāi)始水印木刻創(chuàng)作，數(shù)十年來(lái)傾心于中國(guó)傳統(tǒng)的水印木刻技法，在吸收中國(guó)傳統(tǒng)水印版畫(huà)技法基礎(chǔ)上自成一體，并以清新淡雅、平實(shí)含蓄的畫(huà)作表現(xiàn)名聞天下的西湖美景，在當(dāng)代版畫(huà)藝苑中占有重要一席。陸放教授獨(dú)具特色的藝術(shù)風(fēng)貌，其版畫(huà)作品典雅抒情，特別是水印套色木刻自成一派，被譽(yù)為“西湖陸”。研究陸放教授（2006年受聘為學(xué)校藏書(shū)票藝術(shù)特色顧問(wèn)）水印藏書(shū)票的藝術(shù)特征，探索藏書(shū)票的小學(xué)教學(xué)，已形成我校水印藏書(shū)票特色發(fā)展之路。筆者將六年的水印藏書(shū)票教學(xué)體悟匯總以饗讀者。

一、傳承水印之妙

（一）水墨意境 呈現(xiàn)雅致

在與西湖的朝夕相伴中，陸放教授體悟了西湖山水的獨(dú)特美感。古人認(rèn)為游西湖，宜于月夜、雨中、霧里、雪后，陸放教授也特別喜歡表現(xiàn)風(fēng)展兩夕、煙迷霧繞、銀妝素裹的西湖。畫(huà)了40年西湖，在表現(xiàn)西湖風(fēng)景上匠心獨(dú)運(yùn)，畫(huà)中有詩(shī)，意趣盎然，人們愛(ài)其畫(huà)中的西湖，他以“西湖陸”名揚(yáng)海外，陸放教授的藏書(shū)票給筆者留下很深的印象，用色很雅，沒(méi)有像江蘇水印木刻風(fēng)景畫(huà)的主版（指黑色版）那樣統(tǒng)治版面。

在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生非常喜歡藏書(shū)票這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，特別是古詩(shī)配畫(huà)，文中小插圖。由于藏書(shū)票圖文并茂、材料廣泛易找、形式美感強(qiáng)烈、內(nèi)容簡(jiǎn)約，還可以?shī)y點(diǎn)生活，深受學(xué)生的喜愛(ài)，在學(xué)生中開(kāi)展藏書(shū)票的制作，很受歡迎。

（二）套色水印 獨(dú)成一技

陸放教授借鑒了始于17世紀(jì)南京十竹齋畫(huà)訪的木版水印技法，摒棄了一般黑白色調(diào)色大量運(yùn)用，在保留木刻版畫(huà)的刀味與木昧的基礎(chǔ)上，大膽采用色彩變化來(lái)豐富畫(huà)面，并通過(guò)套色宣紙水印中的“水暈”技法，使傳統(tǒng)木刻水印在表現(xiàn)“西湖”這一母題上達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度和諧。“西湖系列”題材的作品中，往往畫(huà)面上有一條趨于平直的水平線，這條線既是西湖以堤連湖、湖中有堤岸自然風(fēng)景的寫(xiě)照，又使其畫(huà)面增添了寧?kù)o之感，而水平線易造成板滯之病卻蕩然無(wú)寸。在藏書(shū)票教學(xué)中，像黑白的節(jié)奏、色調(diào)的關(guān)系等美術(shù)知識(shí)與技法，可在指導(dǎo)性教學(xué)的過(guò)程中汰劣擇優(yōu)，避免少走彎路，是不斷提高自己的美術(shù)認(rèn)知和美術(shù)技能的有效途徑。

二、提現(xiàn)簡(jiǎn)化之味

陸放教授的作品刀法流暢，水、色滲透自如，在保留木刻版畫(huà)的刀味與木昧的基礎(chǔ)上，大膽采用色彩變化來(lái)豐富畫(huà)面，并通過(guò)套色宣紙水印中的“水暈”技法，使傳統(tǒng)木刻水印在表現(xiàn)“西湖”這一母題上達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度和諧。形成極有情趣的東方韻味。這番韻味，也顯現(xiàn)在他長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持從選材中，簡(jiǎn)化工序！藝術(shù)貴在單純，任何一件藝術(shù)品都包含概括與簡(jiǎn)化的因素，“沒(méi)有簡(jiǎn)化，藝術(shù)就不可能存在。”刪繁就簡(jiǎn)，去領(lǐng)略西湖“淡妝濃抹總相宜”的藝術(shù)魅力。

陸放教授的水印藏書(shū)票技法學(xué)生較難掌握，在教學(xué)中筆者和組內(nèi)老師通過(guò)不斷的總結(jié)尋找出利于學(xué)生操作，易于掌握的水印技法。現(xiàn)將教學(xué)技法運(yùn)用呈現(xiàn)：

（一）意味水韻 選色畫(huà)稿

在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生選擇主題要求塊面較小，降低繪畫(huà)難度主題簡(jiǎn)單的畫(huà)稿，如西湖的荷花。選畫(huà)一朵。普及性小學(xué)課堂應(yīng)注意刻畫(huà)點(diǎn)線的時(shí)候，不要刻畫(huà)得太密集，或太稀疏，太密集容易把版面畫(huà)成大大小小的坑，印制時(shí)顏色不勻。用鉛筆將畫(huà)面所有所畫(huà)物體形象外輪廓線條加粗，線加粗的目的是把畫(huà)面主體形象的外輪廓圈刻出來(lái)。物體內(nèi)部需要刻畫(huà)的線條不能畫(huà)出物體輪廓之外，否則會(huì)破壞整體形象。太稀疏顯得畫(huà)面過(guò)于簡(jiǎn)單，一般在點(diǎn)和點(diǎn)之間，線與線之間，要控制一個(gè)點(diǎn)或一條線的距離即可。改進(jìn)后才能應(yīng)用于畫(huà)稿，易于操作。

（二）刀法簡(jiǎn)練 多色單版

學(xué)生在刻平印線時(shí)，加粗的目的是把畫(huà)面主體形象的外輪廓圈刻出來(lái)，使其和背景畫(huà)面截然分開(kāi)，待做肌理刻畫(huà)背景畫(huà)面時(shí)不會(huì)傷及主體形象，圈刻時(shí)一定要從線的外側(cè)圈刻，主體形象以內(nèi)的線條不用統(tǒng)統(tǒng)加粗，個(gè)別線條要根據(jù)需要適當(dāng)描畫(huà)加粗。橋梁、高樓可適當(dāng)描畫(huà)，要用尖細(xì)的HB鉛筆，將筆尖扎進(jìn)版面小心滑動(dòng)，必須保證眼的外輪廓的準(zhǔn)確和清晰。耳朵和臉部的銜接處點(diǎn)要描畫(huà)加粗一半，如果全部加粗會(huì)使動(dòng)物耳朵與臉離開(kāi)太遠(yuǎn)，物體內(nèi)部需要刻畫(huà)的線條不能畫(huà)出物體輪廓之外，否則會(huì)破壞整體形象。

（三）印法潤(rùn)色 水韻版痕

在學(xué)習(xí)和探索陸放藏書(shū)票設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，學(xué)生確立水彩潤(rùn)澤的水味是體現(xiàn)藏書(shū)票中江南詩(shī)意最特別的表現(xiàn)手法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用水彩顏料和水彩筆手繪印方法，運(yùn)用繪畫(huà)的漸變技法，根據(jù)色彩的繁簡(jiǎn)，層次的濃淡虛實(shí)，經(jīng)潤(rùn)色單版繪制涂復(fù)在版面上，加壓后版面呈現(xiàn)別樣的水韻！先用噴壺韻色均勻，水彩筆蘸少許顏色，再在調(diào)色板上輕輕暈化，使顏色均勻后，再往版面上著色，著色手法也是輕輕的描繪，反復(fù)的目的是防止顏色進(jìn)入版面的縫隙。注意：水彩筆著色顏色不要蘸的太多，也不能太少，太多則容易使顏色進(jìn)入版面縫隙，磨印時(shí)點(diǎn)線會(huì)模糊，太少則畫(huà)面干澀不潤(rùn)澤）。把雙手用潮濕的擦手巾擦干凈，因?yàn)橹珪r(shí)手上曾上了顏色，必須擦干凈，否則，會(huì)把印畫(huà)紙弄臟。取印畫(huà)紙平放桌面，然后再將著完色的版輕輕拿起扣在印畫(huà)紙上扣完后用手掌按一下，使版面顏色和印畫(huà)紙粘牢，再將版與印畫(huà)紙一起翻過(guò)來(lái)，左手按住右手便可磨印，如手上有汗潮濕磨印時(shí)發(fā)澀，可在手下墊一塊小紙片。在用手磨印的時(shí)侯，整個(gè)畫(huà)面都要磨到，磨完后看看效果如何，掀開(kāi)另一邊仔細(xì)查看是否還有沒(méi)磨到的地方，顏色不夠?qū)嵉牡胤剑缬校稍倮^續(xù)著色繼續(xù)磨印，繼續(xù)著色的手法，用大拇指和食指捏住一邊掀起來(lái)的紙邊，手掌和其他三指按住畫(huà)面，另一只手繼續(xù)著色磨印，直到滿意為止。

三、拓展創(chuàng)新之境

教師在教學(xué)中，要重點(diǎn)把握導(dǎo)向的問(wèn)題，特別是在出示自己的藏書(shū)票作品時(shí)，或者是向?qū)W生講述其他優(yōu)秀作品時(shí)把作者的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)思的方法，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)的過(guò)程以藏書(shū)票的技法詳細(xì)地講授給學(xué)生，并通過(guò)教學(xué)演示，讓學(xué)生由此及彼，觸類(lèi)旁通，舉一反三，擴(kuò)散成學(xué)生的思維。這種形式，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)悟到畫(huà)面的審美，還能感悟出創(chuàng)作表現(xiàn)的方法，特別是對(duì)自己繪畫(huà)中常犯的錯(cuò)誤的理解，為兒童繪畫(huà)表現(xiàn)提供了辨別美與不美，完整與不完整的最好標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生在印制水印藏書(shū)票作品時(shí)，往往只注意大塊面，但在最后要調(diào)整細(xì)節(jié)，反復(fù)多次將所畫(huà)物體的主體形象的外輪廓印出來(lái)之后，再根據(jù)畫(huà)面需要，為突出主體和豐富畫(huà)面，再在主體形象周?chē)〕雠c畫(huà)面有關(guān)也可是無(wú)關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)線，如果是印出與畫(huà)面有關(guān)的內(nèi)容在組織點(diǎn)線的時(shí)候要以突出主題形象為目的學(xué)生在制作《數(shù)碼時(shí)代》系列作品時(shí)，加入現(xiàn)代元素用這種觀察方法能夠非常好得把握現(xiàn)代電子產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)、神態(tài)與人形整體結(jié)構(gòu)比例的關(guān)系。

經(jīng)過(guò)以上教學(xué)研究與實(shí)踐，我校學(xué)生的藏書(shū)票作品面貌呈現(xiàn)出各種類(lèi)型的風(fēng)格， 學(xué)生不僅對(duì)“西湖陸”藏書(shū)票獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)知熱情，還反映出對(duì)其他風(fēng)格藏書(shū)票的理解深度達(dá)到專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。基于陸放版畫(huà)水韻特質(zhì)，小學(xué)美術(shù)水印藏書(shū)票可以延伸出各種材質(zhì)的印制、多種水性顏料的嘗試。作品參與國(guó)際藏書(shū)票比賽，與上海的藏書(shū)票協(xié)會(huì)等周邊省市學(xué)校保持聯(lián)系，拓展對(duì)外交流。

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（杭州市長(zhǎng)青小學(xué)? 浙江杭州）