開啟幼兒創造之門

金利君

摘 要：美術活動是幼兒最喜歡的活動之一，也最有利于啟發幼兒的創造性想象和創造性思維，同時是幼兒園課程中基礎的教學活動。在如今的幼兒園美術教育活動中存在一些現象：教師重技能輕體驗，幼兒缺少對自我的正確解讀和創造。這導致幼兒在美術活動中無法展現他們真實的自我和創意的發揮。因此，我們試圖走出這些困境，讓美術回歸幼兒的世界。本文就主要對幼兒園創意美術教學進行深入的探索與研究，希望能夠開啟幼兒的創造之門，促進幼兒綜合能力的提升。

關鍵詞：幼兒園;創意美術;探索與研究

在《面向21世紀教育振興行動計劃》中，美育的功能闡述為：美育不僅培養學生有崇高的情操，還能激發學生學習活動，促進智能的開發，培養創新能力?！币蚨佬g教育對于幼兒創造能力的培養有著舉足輕重的作用。特別是在幼兒時期，幼兒表達能力有限，繪畫、手工制作等美術活動成為其表達自己對世界認識的一種工具，是幼兒最喜歡的活動之一，也是幼兒生活中不可或缺的部分。幼兒在美術活動中可以盡情地宣泄自己的情感，以自己獨特的方式，把想象和現實生活結合起來，用美術的方式表達自己對周圍事物的認識、對世界的解讀以及無限的暢想。這也使得美術活動最有利于培養幼兒的想象力和創造力，最有利于啟發幼兒的創造性想象和創造性思維。

一、主題應來源于幼兒的日常生活

生活是藝術創造的源泉，幼兒的生活就是幼兒美術創作的所有來源。美國教育家克伯屈認為：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活?！痹谏钪谐錆M了幼兒所關注的事物，這些都能成為教育的契機。幼兒的生活也是我們教育者應該去細心觀察和用心體會的。因為兒童的世界與成人眼中的世界是不一樣的，他們沒有被固化的思維方式蒙蔽了心靈和智慧。他們會用好奇的雙眼去發現生活中的生命悅動和自然世界的驚奇，用自己純潔的心靈去感受周圍生活中人、事、物之間相依相存的關系。他們眼中的藍天更藍、綠草更綠、天空更廣、大海更深。在孩子的眼里，世界每一天都是嶄新的，每樣事物都罩著神奇的色彩，他們好奇的目光把世界照耀得神奇而光芒四射。他們的感覺尚未受污染，也尚未被歲月鈍化，通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等各種感覺通道直接感知著生活中的一切，獲得了豐富的感官經驗，收獲了深刻的情感體驗。生活中的事物是他們每天都能感受到、呼吸到，并與之共存的。它們深深地印刻在孩子的頭腦中，是幼兒最最親切、最最熟知的，因而來源于生活的主題最能撥動幼兒心靈的琴弦，激發出創意的音符，彈奏出一篇創意之曲。例如，教師可以為幼兒開展《我是中國娃》的主題活動，目的在于讓幼兒了解祖國廣袤的地域和豐富的物產，知道中國是多民族國家，為自己是中國人而驕傲。通過主題中一些教學活動，幼兒已經認識了一些少數民族和他們的民族特色。

二、創意美術教學要與講求藝術性

美好的東西都是孩童所喜歡以及欣賞的，藝術所具有的形式也都是相通的，其藝術的主題也主要是來源于生活。生活中通過對“美”深層次的挖掘，幼兒也能夠與藝術之間進行對話溝通，讓其內心情感在外在表達上得到同構，增加幼兒美術欣賞的經驗，提升幼兒審美的情趣，為幼兒今后的藝術學習奠定更加堅實的學習基礎。幼兒也需要對周圍的事物具有美的享受，提升自身的審美情趣。生活中的美雖然談不上比較高端的藝術，但是其每一個作品都具有自身比較獨特的審美表達，并且能夠以多種形式存在于幼兒實際生活過程中。當前，藝術是來源于生活的，但是也并不是要求幼兒美術創意活動過程中每一個活動都是將藝術作為自己的主題。也就是說，我們需要在其中加入一些具有藝術主題的內容，這樣也能夠保證藝術自身的創造性以及審美性。

三、創意美術教學過程中要符合幼兒的興趣

幼兒創造力的發揮還與幼兒的情緒情感有著密切的聯系。好奇心是驅動幼兒探索世界的原始本能，失去了對事物探索的興趣和欲望，創造也無從談起。可見，興趣愛好是驅動幼兒觀察世界的直接動力，也是他們表達自己的精神支柱。幼兒在這種好奇心的驅使之下也愿意嘗試一些自己并沒有涉足過的游戲以及自己沒有做過的事情，其中也能夠將他們的創造性展示出來。幼兒對于自己生活周圍的一切都具有較強的學習欲望，他們喜歡仰望星空來觀察星云的變化，他們也會站在太陽下看太陽的移動等。幼兒的這些行為都是在興趣的帶動下而產生的，幼兒能夠以一種積極的態度投入到其中。所以，教師在美術教學中開展創意教學時需要能夠以幼兒的興趣為主，懂得幼兒所喜歡關注的內容有哪些，能夠讓幼兒從中體會到快樂，滿足幼兒學習的需求，這樣創意美術活動也能夠得到更加高效的實現。

四、結束語

在幼兒的美術創意活動的開展過程中，教師要將幼兒的參與到活動的積極性充分地調動起來，讓幼兒能夠主動地參與到創新創造的過程中。這樣幼兒美術教學中創意活動也能夠保證更加有效，幼兒也能夠在這種成長環境中更加健康地成長。

參考文獻：

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