淺談一體機在教學(xué)中的應(yīng)用

康誠

摘 要：當(dāng)前的教育要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的“應(yīng)試教育”為現(xiàn)今的“素質(zhì)教育”;另一方面要徹底改變老一套的“填鴨式教學(xué)法”“滿堂灌”教學(xué)模式。隨著薄改項目的完成，一體機投入到每一間教室，充分利用一體機教學(xué)，不僅為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂活動中可以促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：一體機;直觀演示;輔助教學(xué)

現(xiàn)在多媒體一體機廣泛投入應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這標志著教學(xué)媒體使用實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。一體機的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進作用。一體機是人腦思維活動的模擬、是現(xiàn)在高科技在教學(xué)中的應(yīng)用、是教師教學(xué)的有力助手、是演示、直觀教學(xué)的體現(xiàn)。當(dāng)前的教育迫切要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的“應(yīng)試教育”為現(xiàn)今的“素質(zhì)教育”;另一方面要徹底改變老一套的“填鴨式教學(xué)法”，充分利用一體機激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、利用一體機創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的參與意識

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一體機教學(xué)既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。其直觀形象、在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生人情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲。一體機教學(xué)還可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道、獲取的信息也最大。一體機教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而一體機能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。例如：在講解網(wǎng)頁制作這門課時，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就難以實現(xiàn)教學(xué)目標，如果利用一體機教學(xué)就能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，因為當(dāng)今學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)很感興趣，老師可以點擊一些娛樂網(wǎng)站來進入課題，認識頁面、網(wǎng)頁、主頁。讓學(xué)生知道自己平時已經(jīng)接觸到了網(wǎng)頁的相關(guān)概念。這樣把抽象的概念具體化，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心里特點和認識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氣氛中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。

二、利用一體機的直觀演示，容易突破教學(xué)的重難點

一體機的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，加深了學(xué)生對新知識的理解和感悟，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)新知識時，提高一體機視頻音頻的演播，當(dāng)堂消化吸收本節(jié)課的內(nèi)容，無須課上損失課下補，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。例如：我們給學(xué)生講圖形制作時利用一體機的直觀演示，讓學(xué)生親眼看見線條的一些微妙運動和變化，就可以繪制出不同形狀的圖形。在使用一體機的直觀演示過程中，學(xué)生在頭腦里認識了填充工具、擦除工具、顏色通道等知識，建立起了自己的認知結(jié)構(gòu)，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學(xué)重難點，完成了教學(xué)目標。

三、利用一體機輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的思維一體機輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維和操作的形成

一體機教學(xué)有聲行并茂、生動有趣的特點，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境中會積極思考，在活動中會主動參與操作，例如：給出7個數(shù)2、-3、-12、9、0、-56、45編寫程序找出其中的正數(shù)，并統(tǒng)計正數(shù)的個數(shù)。先讓學(xué)生自己動手做一做，由于學(xué)生的個性差異的不同，所以有的學(xué)生都會從自己思維模式出發(fā)想出一種做法或會想出幾種做法，這時老師把課前準備的多種做法一一演示出來。每個學(xué)生通過看后就知道哪些是自己想到的，哪些是自己沒有想到的，而沒有想到的學(xué)生會注意去看，這激發(fā)起了學(xué)生的求知欲望。這種一體機的演示與學(xué)生的動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，不但使學(xué)生的多種感官參與了學(xué)習(xí)，而且照顧了學(xué)生的個性差異，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，大大培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

總之，利用一體機教學(xué)，它的作用特別重大，有利于因材施教、有的放矢、使學(xué)生對本節(jié)知識達到平均掌握的程度，真正的達到事半功倍的效果。對教師來說，大大減少了工作時間，對學(xué)生來說有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作、解決問題的能力。