信息技術與小學數學教學的融合應用利弊分析及對策建議

孫倩

摘 要：闡述分析信息技術與小學學科教學融合應用的現狀及價值意義，舉例說明網絡自主學習平臺、希沃白板、希沃授課助手等信息技術與小學數學教學的融合應用，對比分析信息技術與小學數學教學融合應用的利與弊，并提出建議對策。

關鍵詞：信息技術;小學數學教學;融合應用;建議對策

隨著以云計算、移動互聯、大數據技術等為代表的互聯網信息技術的快速普及和發展應用，信息技術已經成為我國基礎教育的新方向，并在教育領域得到廣泛應用，成為當前我國教育領域不可或缺的教育形式和技術手段。科學合理的使用現代信息技術，不僅可以提高學生學習的積極主動性，而且可以提高課堂教學效率。在實際教學中，如何在小學數學教學中合理融合應用信息技術，以便讓其充分發揮輔助工具的功效，值得我們研究探討。

一、信息技術與小學教學融合應用的現狀

隨著我國教育信息化進入新的發展時期，信息技術設備已經成為班級教學必備用具[1]。由于信息技術集聲、光、動畫、圖像于一體，能提供清晰圖像和動態互動，且傳遞信息量大，特別是對數學教學中一些過于抽象、難懂的問題，通過進行動態、有效的演示，對增強學生的理解能力，激發學生學習興趣和提高知識記憶有顯著的效果。但在一些偏遠地區，由于基礎設施差、硬件設施不齊全等條件約束，信息技術在教學中的應用存在以信息技術輔助教學代替教學、信息技術融合應用輔助教學方案不準確、教師對現代信息技術融合應用掌握不足等問題亟待解決。

二、信息技術與小學數學教學融合應用的利弊分析

（一）信息技術在小學數學教學中的利

1.可大幅提高教學質量和效率

通過信息技術構建多種自主學習平臺，可以操作演示一些豐富的教學資源，對比分析了解學生學情，針對性地練習，補齊短板，提升個人綜合能力。同時，教師也可以利用信息技術系統來了解學生的學習情況，便于在之后的課程安排中做出相應的調整，并提高教學效率。

2.可增加學生學習的積極主動性

小學數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，以激發學生的學習興趣[2]。在具體教學過程中，教師利用現代信息技術的形象化、多樣化，把學生們感興趣的、平日里接觸較多的生活素材用現代化的信息技術設計師生互動、媒體輔助等教學流程，適時播放圖文并茂、動靜結合的PPT和凸顯主題、生動形象的教學視頻，讓知識點變的有生命力，激發學生的學習興趣，可有效調動學生的自主學習能動性。

3.可對教學難點做到有的放矢

面對一些教學難點，借助多媒體課件引導學生從感性認識過渡到抽象思維，讓知識點變得簡單、直觀、易懂，快速攻克教學難點[3]。例如，在教學人教版四年級下冊“三角形面積”時，鼓勵學生通過動手實操、小組討論、白板展示、投影展示等過程進行三角形面積公式的推導，由發現問題到產生疑惑再到解決問題整個過程都由學生主導，指導學生夠利用多媒體資源幫助自己攻克知識難點。

（二）信息技術在小學數學教學中的弊

信息技術與小學數學教學融合應用只是輔助教學手段，在教學中既有一定的優越性，也有一定的局限性，如果應用不當，會適得其反[4]。因個別教師對信息技術融合應用的理解和掌握不夠，對多媒體的操作不熟練，課件設計不合理，與傳統教學手段結合不緊密等因素，過分依賴多媒體，讓信息技術失去了在教學中應有的優勢。

三、關于信息技術與小學數學教學融合應用的建議對策

（一）加強信息技術融合應用的培訓、研究

當前在小學教學中信息技術發展滯后的根本原因是可用教學資源更新不足，一些教師也缺乏現代教育意識，認為繁瑣的制作不如多年經驗與一張嘴，且部分教師缺乏制作高水平教學資源的能力，導致供需失衡。建議進一步重視信息技術在小學教學中的作用，制訂科學有針對性的培訓計劃，加強對學科教師的培訓，增加教師對新技術的了解、掌握和使用。同時，也要對信息技術與教學有效應用、融合評價進行研究，將研究成果應用到創新實踐中，形成良性循環互動[5]。

（二）優化信息技術與數學教學融合應用教學方案

教師在課堂上所采用的任何教學手段必須以能更好地實現教學目標為宗旨，以圓滿完成教學任務為目標[6]。因此，我們必須針對不同的教學內容和教學目的，精心的研究教材備課，優化信息技術與數學教學融合應用教學方案，隨時根據教學進展靈活運用，讓課前的優化設計在實際的課堂教學中得以最優化的實現。

四、結語

由于教學資源的取法缺乏、教師對信息技術的認識不足、操作能力有待提高等因素限制了信息技術與小學數學教學的融合應用，選擇恰當的媒體和手段，充分發揮信息技術在數學教學中的優勢還有很多有待改善的地方，需我們高度重視，不斷探索、總結完善。

參考文獻：

[1]戚寶榮.信息技術在小學數學教學中的運用[J].教育信息化，2018（31）：90.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育數學新課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2013.

[3]戴曙光.大夏書系簡單教數學[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

[4]肖文英.現代教育技術在小學數學教學中的利與弊[J].實驗教學與儀器，2018（12）：53.

[5]陳思銘，劉長鳳.信息技術與學科教學整合的應用研究探析[J].中國電化教育，2014（12）：113-116.

[6]黃金松.現代教育技術在數學課堂教學中運用的利弊[J].數學學習與研究，2012（21）：137.