談如何開展趣味化的小學體育教學活動

摘 要：開展趣味化的小學體育教學活動，更好地體現出教師對學生認知發展身體發展的特點尊重。教師要重點設計參與性強互動性強的教學活動，讓學生能夠理解，并且對教師的意圖和動作示范準確理解并再現。小學體育課教師要重點培養學生對體育課程的興趣，讓學生與教師共同創設出更富有趣味性、參與性，讓學生感受到更多樂趣的課程。

關鍵詞：小學體育;趣味教學;體育教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.142

在小學體育課程的教學中，教師要引入趣味的教學方式，讓學生喜歡上體育課，并且在積極參與中保持良好的心境，促進他們高效掌握課堂所學，建立起來科學的體育鍛煉的意識和基本能力。要切實加強相關教育教學思想理念和具體行動的改革。隨著素質教育的發展，“陽光體育”“終身體育”等理念，為體育教育教學帶來了生機和希望。我對小學體育的趣味教學進行了初步探討，這里和同仁們交流幾點趣味教學的體會。

一、培養小學生對于體育課程的興趣

小學體育教師是教學活動中的主導者設計者，開展教育教學實踐活動時，首先，教師要發揮自己的主導作用，為小學生創設出更有吸引力的課堂內容，讓小學生能夠在一邊玩一邊競爭的專注參與中，得到更多的成長和收獲。與其他學科相似，體育課程的教學設計，也要先依據教材的內容來進行，先把教材的內容研究透徹，教師在課程內容的設計和組織實施過程中，才能做到科學有效，才會朝著教學目標實現的方向做出有效的努力。其次，教師要不斷學習新的教學組織方法，不斷地對學生的情況做到及時解決了解，加強與學生的互動溝通。要融入更多與時俱進的，受到小學生歡迎的教學元素，這樣的教學內容才能更受學生的歡迎，才能給學生留下不一樣的學習體驗。教師的游戲設計只有在規則方面，讓學生寬容與理解，他們才能在準確的理解的基礎上積極參與，并且從中有更多的收獲，從而進一步強化他們對體育課程的學習熱情。

二、小學體育教師要通過趣味化的教學內容，促進學生主動參與

近些年來，素質教育改革告訴我們，學生要真正成為學習的主人，他們的主動性要充分發揮出來，作為小學體育課教師，要充分給學生創設自由寬松的學習環境。避免讓學生處于被動服從教師安排的狀態，要保護他們的好奇心，保護他們內在的學習動力，讓學生可以在自由自在主動學習的狀態中，有更多的成長和收獲。教師只有充分了解學生，尊重學生，才能給他們設計出更有趣的課程內容。在教學實踐活動中，教師可以在傳統的基礎上融入一些創新的元素，例如，讓學生主動參與進來，將自己的一些創新的想法變成實踐，從而進一步調動學生的參與課堂的興趣，讓他們都能夠成為趣味課堂內容設計的主體。

三、運用有效的激勵方式，提高趣味化課堂對學生的吸引力

通過學習有趣的體育課程，小學生會開闊自己的視野，能夠發現更多有趣的事物，并且他們對于自己的身體也會有更多的認識，通過參與一些體育鍛煉活動，小學生不斷地開發自己身體的潛能，他們對自己也會越來越有信心。然而，在同一個班級中，學生在課堂上的表現還是比較有差異的。所以，教師要注重運用科學合理的評價方式，對學生的學習狀態進行調節。當學生表現優異的時候，教師要及時肯定他們在其中的努力和自信，而他們表現不太好的時候，教師要及時地安撫，讓他們認識到還有哪些地方做得不夠，讓學生相信自己可以做得更好。教育心理學研究表明，教師為學生做出的評價對學生的影響是非常長遠的，而且對于小學生來說，他們對自己的認識和評價也更多依賴于教師和家長這樣的權威形象。因此，要提高學生的自尊感，讓他們對自己有較高的評價，教師就需要給他們一些積極肯定的評價，相信他們有能力，只要多付出，找對方法，就一定可以學得更好。所以，課堂學習是否有趣，也與學生的自我認知和感受有密切的聯系，而教師做出的評價，就是一個重要的調節因素，教師要善于運用積極的正確的評價來提升學生的學習快樂感受。

四、小學體育教師要善于設計游戲活動，在游戲中增進師生之間的情感

在一些富有競爭性的體育游戲活動中，小學體育教師可以進一步調動學生積極參與的熱情，通過在游戲中拉近彼此之間的距離，增進友誼，學生可以更多關注到他人的長處，對其他學生和教師也有更多的了解，這樣富有人情味的課堂，對于小學生來說，會有更多的情感魅力，讓他們會感覺更有趣。所以，在教學實踐活動中，豐富生動的課堂教學，一方面需要教師用心進行設計。另一方面也需要良好的師生關系，需要教師對學生的鼓勵和真摯的愛，讓小學生能夠快快樂樂地參與到課堂學習中。

總之，小學體育課程要開展的豐富生動有趣，要讓小學生真正喜歡愿意參與。小學體育課教師要認真了解學生的情況，學習先進的科學的體育教學設計和實施理念，讓體育課程中融入更多互動性強有趣的元素，促進小學生的身心健康發展，給小學生營造良好的教育教學氛圍，讓學生能夠有更多快樂體驗，使其不知不覺中掌握更多體育的技能，提升綜合素質。

參考文獻：

[1]周杰.“快樂體育”理念在小學體育教學中的分析及應用[J].好家長， 2015（8）.

[2]陳曉松.融化快樂理念，實施快樂體育在小學體育教學中的融入[J]. 新課程（小學），2015（5）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 于化峰（1987.4— ），男，漢族，河北三河人，一級教師，研究方向：小學體育。