微課在中職PLC課程教學中的應用研究

梁瑜

摘? 要：在目前中職院校教育教學中，PLC課程屬于電子專業學生的十分重要的一門課程，在培養自動化控制專業人才方面具有不可替代的作用及意義，因而有效開展PLC課程教學十分必要。在當前中職PLC課程教學過程中，微課教學方式應用可使課程教學效率及質量實現有效提升，使這一課程教學實現更理想的發展，為專業人才培養提供更好的支持與保持。本文就微課在中職PLC課程教學中的應用進行分析，以更好開展PLC課程教學。

關鍵詞：中職PLC課程? 微課? 應用

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）07（a）-0210-02

隨著目前工業自動化不斷發展，社會上對自動化控制技術人才有著越來越大需求，并且也有著越來越高的要求，在中職PLC課程教學中有效開展教學，以實現專業人才的更好培養也就十分必要。在當前新形勢下微課在PLC課程教學中有著越來越廣泛的應用，并且所發揮出的作用及優勢也越來越重要，PLC教師應當科學合理地利用微課開展課程教學，從而有效提升課程教學質量及水平，在此基礎上使專業人才的培養能夠更好實現。

1? 微課在中職PLC課程教學中的應用價值及意義

微課屬于一種新型的現代化教學方式，在很多課程教學中均有著十分廣泛的應用，并且在實際應用過程中發揮著十分明顯的優勢及價值，具體而言體現在以下幾個方面。

首先，微課的應用有利于學生學習興趣的有效提升。在中職PLC課程教學中，學生的學習興趣對課程教學效率會產生直接的影響，而在以往教學中由于選擇傳統灌輸式教學模式，學生的學習興趣比較差，而在微課教學模式的應用過程中，可利用微課視頻展示課程知識內容，可使課程教學內容更加生動形象，也就能夠使學生對PLC課程知識更加積極主動地進行學習，使學生的學習興趣得以有效提升，為教學效果的提升奠定較好的基礎。

其次，微課的應用有利于學生更好學習PLC課程知識。在中職PLC課程教學中，對于有些知識內容而言，其相對比較抽象，利用傳統教學方式對這些內容進行教學，學生理解比較困難，而利用微課教學方式開展教學，能夠使這些比較抽象的知識得以更直觀的展示，從而使學生能夠對這些知識內容更好進行理解，也就能夠使學生更好學習這些知識，使學生的知識水平及能力實現有效提升，促使其更好發展。

再次，微課的應用有利于學生自主學習能力的提升。在目前中職PLC課程教學中，提升學生自主學習能力已經成為十分重要的一項任務，也是學生更好學習PLC課程知識的基礎。在中職PLC課程教學中，對于微課教學方式的應用，其需要學生利用微課進行自主學習，在學生自主學習基礎上，教師主要就是對學生進行指導總結，在這種情況可使以往學生被動學習的情況改變，使學生學習中更加具有主動性，有利于學生主觀能動性及自主學習能力的有效提升，實現其更好發展[1-2]。

2? 中職PLC課程教學中微課教學方法的具體應用

2.1 合理設計PLC課程微課

在中職PLC課程教學中，為能夠使微課教學方式實現更好的應用，首先就是需要對微課進行科學合理設計。作為中職PLC課程教師，應當認識到微課的特點及優勢，在結合課程教學內容的基礎上，對微課進行科學合理的設計，在實際設計過程中，教師應當注意設計內容的合理性，所設計的微課內容不但要能夠使教學中的重點內容得以突出，并且要能夠使內容生動形象，使微課教學內容能夠更加具有吸引力。另外，在微課進行設計過程中，教師還需要注意與課程教學內容及教學要求相結合，以教學目標及教學要求為依據及指導，有效開展微課教學內容的設計，從而保證微課設計能夠符合教學需求對學生能夠進行更好的培養，從而為微課教學能夠達到理想的效果奠定較好的基礎與支持。在中職PLC課程教學中，其重點內容就是使學生能夠將自動化控制技術掌握，因而在微課設計中需要將這一點作為重點內容，突出這一部分知識，使學生更好學習。此外，在對微課進行設計過程中，教師還需要對微課內容的時間進行合理控制，微課的時間不能過長，也不能過短，要控制在5～10min，這保證教學重點突出的基礎上，也能夠使學生具有更充足時間進行思考，保證學生更好地學習PLC課程知識。

2.2 微課在PLC課堂教學中的實施

在中職PLC課程過程中，在對微課進行合理設計的基礎上，下一步就是要合理實施微課教學。在課堂教學開始之前，教師利用互聯網將設計好的微課發送給學生，讓學生在課前通過微課對需要學習的內容進行預習，使學生對于課程教學內容能夠有所了解，在這一過程中，需要學生依據微課內容體現將自身能夠理解一些內容掌握，對于無法自主理解的一些內容，應當對其進行標記，從而在課堂教學中對這些內容能夠針對性學習。在學生進行預習的前提下，教師在課堂上還需要展示微課內容，依據微課內容，讓學生提出自身的問題，同時教師引導學生對這些問題進行合作探究，以便將其解決，對通過合作探究仍無法解決的一些問題，需要教師對這些問題進行分析，以保證學生能夠將教學內容全部掌握，使學生將PLC知識更好了解，使學生的知識水平更好提升，使課堂教學取得更滿意的效果。

2.3 微課教學反饋及評價

在利用微課方式進行PLC課程教學中，教學反饋與評價也是十分重要的一項內容，教學評價與反饋也是十分重要的一個環節，通過教學反饋及評價，有利于教師更好認識到微課教學中存在的不足及缺陷，從而更好對微課教學方式進行改進。在這一過程中，需要教師對學生進行積極鼓勵與引導，使學生能夠積極表達自身的建議及意見，并且引導學生提出自身的需求及要求，依據反饋與評價結果，教師需要對微課教學進行適當改進，從而使微課教學方式的作用能夠得以更好發揮，使教學效果得以增強[2-3]。

3? 中職PLC課程教學中應用微課教學需注意的問題

在中職PLC課程教學中，為能夠使微課教學方式實現更理想的應用，教師還需要對相關問題加強注意，在合理把握這些問題的基礎上，實現更理想的微課教學，具體包括以下幾點。

首先，充分把握微課的使用時間及時機。在中職PLC課程教學中，對微課的應用，為能夠得到較理想的效果，需要對使用時間及使用時機準確把握，不能整個課堂教學中均利用微課展示教學內容，這樣反而會導致學生的獨立思考時間被占用，無法促使學生進行積極思考，反而會對學生學習知識及理解知識產生十分不利的影響。

其次，將微課教學與傳統教學模式有效結合。在利用微課實施中職PLC課程教學中，另外需要注意的一點就是應當將微課教學方式與傳統教學方式有效結合，這主要是有些教學內容利用微課教學方式不如傳統教學方式的效果理想，而將兩種教學方式進行有效結合，可使學生更加全面系統地掌握PLC課程知識，使其自動化控制技術水平實現有效提升[3]。

4? 結語

在目前中職PLC課程教學中，現代化教學方式及模式的應用可使教學效果實現有效提升，而微課教學方式就是現代化教學方法中比較重要的一種，具有明顯的優勢。在中職PLC課程實際教學中，作為課程教師應當認識到微課教學方式的價值及意義，在此基礎上合理利用微課開展教學，從而使課程教學得到更加滿意的效果，使學生對課程知識更好學習，促使其得以更好發展。

參考文獻

[1] 曹偉.微課在中職學校電子測量實訓中的應用與思考[J].中小學電教，2018（10）：46-48.

[2] 劉理，漆世鍇，曾偉.微課在《電子系統實訓》教學中的應用[J].教育現代化，2018，5（24）：115-116.

[3] 繆仁余，張倩.微課教學模式研究綜述[J].職業教育（中旬刊），2017，16（6）：12-14.