“班班通”設(shè)備在語文課堂教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

摘 要：教育信息化加快了教育現(xiàn)代化的步伐，國家“三通兩平臺建設(shè)”，優(yōu)質(zhì)教育資源源源不斷地走進了語文課堂，本文就“班班通”設(shè)備在小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用方面，對于其重要性以及如何科學(xué)應(yīng)用進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：班班通;語文課堂;科學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.137

一、“班班通”設(shè)備應(yīng)用意義分析

（一）“班班通”能夠幫助語文課堂教學(xué)多元化

大多數(shù)人理解的語文課堂教學(xué)的形式無外乎老師講、學(xué)生聽。而好的教學(xué)方式是不能忽視學(xué)生的自我表達，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。

語文教學(xué)相對來說具有一定的枯燥性，自古以來，語文學(xué)科的基礎(chǔ)——文字，都存在抽象的特點;譬如古詩詞中的“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，本身表達的背景就是一個憂國憂民的老者晚年的一種苦恨無奈，但通過文字表述刺激往往不夠，畢竟小學(xué)生還未達到那種年紀以及經(jīng)歷，很難通過字眼想象出那種畫面和心境。

“班班通”設(shè)備便可以解決此類難題，文字難以具象化地理解作者以及作品想要表達的意思，那么通過“班班通”中的新媒體技術(shù)，將畫面（圖片或視頻）直接呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，而且以視覺色彩的強烈沖突更能引起震撼。

（二）“班班通”設(shè)備提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，其本身剛處于思維初開，能動性強的時候，能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此帶動整體學(xué)習(xí)氣氛，這是一件極為重要的事情。

好的學(xué)習(xí)氣氛能夠直接影響一個班級的成績，只有將興趣真正從學(xué)生身上調(diào)動出來，融入在整體的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最大化進步，“班班通”設(shè)備很多時候?qū)τ诤脛拥男W(xué)生是一個比較新奇的東西。因此可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氣氛是衡量班級整體學(xué)習(xí)水平的重要尺度之一，“班班通”在這一方面有著極大的幫助。

特別是近些年以來，手機的普及化以及各種新型互聯(lián)網(wǎng)軟件的興起，直接對于小學(xué)生思維有著很大的催熟作用，同時也吸引了小學(xué)生的眼球，那么語文教學(xué)本身不具備“快餐文化”的快速吸引力，優(yōu)質(zhì)資源“班班通”，讓語文教學(xué)順應(yīng)了信息化發(fā)展的需求。

二、“班班通”設(shè)備在語文課堂教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用探析

（一）通過“班班通”豐富小學(xué)生視野

近些年來“讀書無用論”曾有過很長一段時間的流行，而在此之中語文學(xué)科更是淪為“無用典型”，原因在于此沒有很大技術(shù)價值，其實這一點的認知換算到當(dāng)今社會，實在為大錯特錯，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是很大意義上應(yīng)用豐富小學(xué)生視野，這也與“班班通”應(yīng)用契合。

小學(xué)生的注意力是影響語文學(xué)科學(xué)習(xí)的很大阻礙，“班班通”應(yīng)用其實是從本質(zhì)解決此問題，因為班班通的應(yīng)用不在于將知識“死記硬背式灌輸”給小學(xué)生，而是落腳點在豐富小學(xué)生視野，實際上也正是如此，小學(xué)生天性好動，對四周皆是滿滿的好奇，“班班通”利用圖片、視頻等，拓展之處實在太多。

就如利用班班通設(shè)備，實現(xiàn)視頻教學(xué)，學(xué)習(xí)語文古詩詞的時候，用“班班通”播放相關(guān)的紀錄片視頻，不是對于本節(jié)課的古詩詞講解，而是通過這種方式吸引小學(xué)生注意力，令其沉浸在古詩詞大環(huán)境氛圍之內(nèi)，故而小學(xué)生的視野不是在某一首古詩詞中，而是帶著濃厚的興趣去探索，這就是一個主觀能動性的帶動。

在語文作文教學(xué)中應(yīng)用“班班通”，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，篩選出適合的課外視頻，搜集大量素材供學(xué)生欣賞，這個時期的小學(xué)生理解思維還有待發(fā)展，詞匯量與句子組織能力也有限，那么無論對于語文作文還是基礎(chǔ)性常識，都有極大的影響，但“班班通”的作用卻是豐富小學(xué)生視野，令其模仿能力完全激發(fā)出來，因為調(diào)集小學(xué)生的主觀能動性，將其興趣調(diào)集擴大視野，所謂的厚積薄發(fā)，便是將從班班通中所攝取的知識，看似娛樂實則積累在腦海中，可以讓小學(xué)生語文學(xué)習(xí)飛速提升。

但需要注意的是，避免小學(xué)生因為“班班通”的豐富有趣畫面（主要為圖片、視頻等），而對其著迷，忽略了語文教學(xué)重點內(nèi)容。教學(xué)媒體只是輔助教學(xué)，不能完全代替教師講解和課堂教學(xué)。

（二）“班班通”為學(xué)生自我表達創(chuàng)造機會

根據(jù)調(diào)查，我國大部分小學(xué)生都會有很大的學(xué)習(xí)精神壓力，這一點是十分可怕的，學(xué)生從小學(xué)時代便被這種無形的壓力籠罩，在未來甚至可能會讓學(xué)生“只顧得書本內(nèi)的知識”，而淪為一個“巨嬰”的存在，班班通的應(yīng)用，其實就是脫離課本這種限制，在視頻圖片音頻形似中切換，但所接觸到的東西不僅僅是新奇的，而且還可以發(fā)展出新機會，譬如通過圖片令小學(xué)生文字敘述場景，再給予小學(xué)生表達比賽的機會，而利用“班班通”另一方面就是提升小學(xué)生的自我表達能力，為其提供一個機會。

綜上所述，“班班通”應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一方面是基于對抗“互聯(lián)網(wǎng)快餐文化”對小學(xué)生注意力的吸引，另一方面也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，雙方面加強，最大限度發(fā)揮“班班通”設(shè)備的輔助作用，促進小學(xué)語文教學(xué)健康、快速、均衡發(fā)展。

參考文獻：

[1]李勝利.“班班通”在學(xué)校教育教學(xué)中的意義及作用[J].青海教育，2007（9）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 黃庭學(xué)（1982.7— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：教育信息化與教師專業(yè)化發(fā)展。

課題項目： 本文系全國教育信息技術(shù)研究2018年度專項課題《教育信息化背景下教師課堂教學(xué)能力提升策略研究》階段性研究成果，課題立項號：186230062。