淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

摘 要：傳統(tǒng)文化是民族文化的瑰寶，是我國文化發(fā)展的有效見證。將傳統(tǒng)文化有效滲透到高中語文教學(xué)中，有利于高中生文學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生發(fā)展和成長具有重要意義。伴隨著新課改教學(xué)理念的實施，教育部門越來越重視傳統(tǒng)文化教學(xué)，本篇文章首先對傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)意義進(jìn)行闡述，并進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化策略分析，期望對高中生語文素養(yǎng)的提升帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.073

語文教學(xué)是傳承我國傳統(tǒng)文化的主要載體，高中語文教師應(yīng)承擔(dān)起向?qū)W生弘揚傳統(tǒng)文化的重任，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)計劃，努力將傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)中。高中階段的學(xué)生思維靈敏，是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、感知古典文學(xué)魅力的關(guān)鍵時期，此外，注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生人生價值觀的樹立具有重要意義。

一、傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）忽視學(xué)生個體情感觀念

在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化并非單純讓學(xué)生掌握名句名篇方面，比如，高中古詩詞教學(xué)目標(biāo)主要是加強(qiáng)學(xué)生對古詩詞文化的理解，并透過古詩詞使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，根據(jù)文學(xué)作品內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴。但在實際傳統(tǒng)文化教學(xué)中，大多數(shù)語文教師只注重古詩詞結(jié)構(gòu)特性講解、翻譯、作者背景介紹等，未能詳細(xì)向?qū)W生講解古詩詞所富有的文化內(nèi)涵，學(xué)生難以真切地感知傳統(tǒng)古詩詞的文化精髓與內(nèi)涵。這種忽視學(xué)生個體情感的教學(xué)模式難以發(fā)揮傳統(tǒng)文化教學(xué)價值。

（二）高中生過于依賴古詩詞翻譯書籍

高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的主要途徑是學(xué)習(xí)古典文學(xué)，受白話文影響，學(xué)生古典文學(xué)基礎(chǔ)差，在進(jìn)行古典文學(xué)學(xué)習(xí)時，很少自主進(jìn)行推敲，總是依賴古典文學(xué)翻譯類教學(xué)輔助書籍。學(xué)生通過這些教學(xué)輔助書籍，對所要學(xué)習(xí)的古文進(jìn)行翻譯、掌握，雖提升學(xué)習(xí)效率，但缺少了個人品讀、推敲的過程，難以深挖古典文學(xué)價值，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞力便成為空談。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透意義闡述

（一）利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課改教學(xué)理念中明確提出，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)是語文教學(xué)的核心。將傳統(tǒng)文化有效滲透到高中語文教學(xué)中，則是實現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。語文課堂是展開傳統(tǒng)文化教學(xué)的主陣地，語文教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地選擇古典文學(xué)，有利于學(xué)生修養(yǎng)層次的提升和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學(xué)實效性。

（二）緩解西方文化沖擊

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，文化也呈現(xiàn)出全球化發(fā)展趨勢，這給我國傳統(tǒng)文化帶來嚴(yán)重的沖擊。高中生是繼承與弘揚傳統(tǒng)文化的主要力量，在高中語文教學(xué)中科學(xué)融入傳統(tǒng)文化，可為高中生營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，高中生通過學(xué)習(xí)古詩詞、歌賦、民間故事、歷史傳記、對聯(lián)等，能夠真切感受到我國傳統(tǒng)文化的淵博，并在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶下，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

三、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化策略分析

（一）強(qiáng)化學(xué)生漢語思維

在高中古典文學(xué)教學(xué)中，語文教師要注重學(xué)生漢語思維的培養(yǎng)，只有這樣才能彰顯古典文學(xué)精髓。比如，在進(jìn)行《六國論》教學(xué)時，語文教師首先要求學(xué)生找到全文核心詞語，即“弊在賂秦”，并要求學(xué)生講出該文章是如何首尾呼應(yīng)，“弊在賂秦”是如何貫穿全文的。通過學(xué)生的自主探究，感受我國傳統(tǒng)思維創(chuàng)作方式。又如，古典詩詞中多以對偶的句式出現(xiàn)，這充分反映出傳統(tǒng)文化講究均衡、押韻、對稱的思維方式。語文教師在進(jìn)行此類古典文學(xué)教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極去感悟傳統(tǒng)思維方式的特點。

（二）課堂、課外有效融入

高中語文教材中含有大量的優(yōu)秀古典文章，其涵蓋著多種文化內(nèi)涵。語文教師應(yīng)積極挖掘古典文學(xué)文化內(nèi)涵，并對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講說。比如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，劉邦以“人為刀俎，我為魚肉”彰顯自己的無奈，并將大丈夫能屈能伸展現(xiàn)的淋漓精致。語文教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)施，進(jìn)行“鴻門宴”演示，通過營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的深邃。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用課余時間，進(jìn)行古典詩詞學(xué)習(xí)，如以“蓮花”作為主題，要求學(xué)生利用課余時間搜集蓮花圖片，并為所搜集的圖片搭配詩詞。

（三）積極優(yōu)化高中語文教學(xué)方式

高中語文教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變以往只注重知識授教的教學(xué)觀念，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及時與學(xué)生進(jìn)行互動，并根據(jù)學(xué)生的喜好，科學(xué)地篩選古典文學(xué)作品，并充分利用多媒體展開教學(xué)。此外，語文教師應(yīng)積極傳統(tǒng)文學(xué)品鑒活動，鼓勵學(xué)生將傳統(tǒng)文學(xué)與生活相結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)語文教學(xué)實效性。

四、結(jié)語

將傳統(tǒng)文學(xué)融入到高中語文教學(xué)中，應(yīng)從漢語思維著手，語文教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)革新，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)計劃，高效利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫安芳.傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2008（17）.

[2]富金鳳.傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的積累與運用[J].作文成功之路（下），2013（2）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張宏妍（1979.7— ），女，漢族，甘肅渭源人，中學(xué)一級，研究方向：高中語文課堂教學(xué)。