青少年科技教育的現狀、問題與對策探究

馬鶴

摘 要：青少年是國家的希望，其自身的科技素養關乎國家的科技發展。因此，為解決青少年科技教育中存在的問題，本文從遼寧省的青少年科技教育的現狀入手，針對教育中出現的三種問題提出對應的解決措施，以供參考。

關鍵詞：青少年教育;科技教育;教育創新

遼寧省的經濟迅速發展的同時，青少年的科技教育也得到了一定的重視，但是不可否認的是，與世界發達國家相比，遼寧省的青少年科技教育在硬件和軟件上還存在一定不足，需要更多專家學者參與研究，尋找行之有效的解決措施。

一、青少年科技教育的現狀

近年來，遼寧省青少年科技教育主要以校園內的教育為主，校外的科技教育以科普性為主。一部分的中小學院校已經將探究性學習當做青少年科技教育的學習方式，并且在科技教學過程中更加重視青少年的科技素養，致力于將青少年培養成未來科技創新的主力軍。除了校園內部，在校外也出現越來越多的科技教育形式，從多方面輔助科技教育的推進。校外的科技教育形式主要有以下三種，第一種是展覽為主的科技館或是少年宮，青少年可以在觀賞的過程中通過講解了解科技內容。第二種是校外創建的科技興趣班，通過授課的方式開展科技教育。第三種是區域建立的青少年科技教育中心，主要負責組織科技競賽，并提供一些科技培訓的機會，輔助青少年將科技知識實踐化。

二、青少年科技教育中存在的問題

（一）學生接受科技教育受限

一項調查結果顯示，遼寧省青少年中有95%愿意接受科技教育，但是沒有時間。大多數學生周六、日的時間被各種補習班占據。同時，一些中小學受應試教育的影響較大，不愿意開展科技活動的相關課程，也沒有專門的科技活動的場所。并且受到媒體宣傳的影響，大眾更愿意將精力放在培養學生的“琴棋書畫”上，從全國各類型的競賽中可見其重視程度，但是關于科技的競賽則非常少。時間、空間、重視程度都成為限制學生接受科技教育的因素。

（二）教育內容不科學

在青少年的科技教學計劃中，課程內容的安排缺乏一定的科學性。例如，部分院校會用一般的課程標準衡量科技教育的內容，并將其作為科學課程的編排參考。這顯然不符合科學發展的正常規律。科學課程本身的時效性較強，又具有一定的特殊性，如果只是按照傳統課程進行內容設計，往往不能讓學生客觀的學習科學知識。

（三）教師水平參差不齊

部分學校對科學課程的重視程度不夠，在教師的配置上也不夠用心，一些學校不愿將專業性較強的教師安排至科學教育中，擔任科技教育的教師大多沒有專業的知識培訓，甚至還有部分學校直接讓一位教師兼任科學教育的教師。這樣一來，不僅教師的精力和時間無法集中在科技教育中，設計出的教育內容也難以滿足學生的學習需求，這種現象在小學院校更為普遍。

三、青少年科技教育的應對對策

（一）為學生接受科技教育創造條件

要想為學生提供更好的科技教育條件，就需要先從觀念上做出改變，重視客觀條件的創造。無論是院校還是科技教育機構，都應該將科技教育重視起來。特別是學校，更應該在學校教育中滲透科技教育，并從多方面做出改變，為學生創造學習的環境。例如，學校可以設計多元的科技活動課程、課外科技活動、團隊活動等[1]。此外，中小學院校還可以通過校園文化的建立，加強學生對科技知識的重視。具體措施如下，第一，政府需要增加科技教育的資金投入力度。第二，政府可以鼓勵社會各界為科技教育募捐資金，建立更多的科技推廣設施。第三，中小學院校要積極和當地的媒體、高校、科技企業進行合作，為青少年的科技教育提供更多的學習資源，動員社會成員共同參與到青少年的科技教育中。

（二）優化科技教育內容

優化青少年科技教育的內容可以從以下幾點入手。第一，教育部門及時更新科學課程的教材內容，添加最新的科技研究成果，摒棄過時老舊的內容，選擇學生接受度更高的內容，充分考慮到學生的興趣，提升學生的學習興趣。第二，編寫教材時，要充分利用圖片，幫助學生理解晦澀的科技知識。最后，教材中需要添加一部分通俗易懂的案例。

在校園教學中，教師可以整合不同渠道的科技知識，充分利用互聯網和多媒體進行教學，教學的內容也不僅僅局限在課本中，而是要延伸到各個層面上，盡可能在校園內開展科技教育的競賽或演講活動，鼓勵學生主動參加科技活動。

（三）提升教師水平

提升教師的水平需要從源頭抓起。首先，各大高校需要積極合作，培養優秀的科技教師，特別是一些師范類的院校應主動和綜合類院校進行交流，資源共享，這樣可以保證科技教師的專業性。其次，篩選科技教師時，應該制定嚴格的標準，負責科技教育的教師必須有相關的資格證書，這樣能夠保證科技教師的從業規范性。最后是教育團隊的組建。相關單位不僅需要引進優秀的科技教育人才，還需要對現有的教師團隊進行培訓。現有的科技教師有著豐富的教學經驗，只要通過合理的培訓，就能充分挖掘其潛力。具體的培訓方式如下。第一，對于一些經驗豐富，但是專業性較弱的教師，需要進行專業知識的培訓，幫助其建立專業的知識系統，并定期對知識系統進行更新。第二，院校應該創新科技教育的教學方法，鼓勵教師進行創新，增強教學的互動與體驗，真正體現科技教育的特征。第三，科技教育機構可以開展多元化的合作培訓，組織教師和校外科技人員、科技企業的專家等進行交流和會談，共享科技教育的資源，增強科技教學的最終成果。

科技教育任重而道遠，需要社會成員和全體教職人員共同努力，培養更多優秀的科技人才。

參考文獻：

[1]張運紅.廣東省青少年科技教育的現狀、問題與對策[J].教育導刊，2018（09）：34-39.