高職道路橋梁工程技術專業課程標準制定的探索與實踐

黃美燕

摘? 要：優化職業院校教學資源配置，提升教學水平，是我國高職教育改革的重點方向，對此該文基于高職院校學生特點及道路橋梁工程技術專業教學現狀，對專業課程標準的制定工作進行改革和完善，希望可以有效提升學生的職業技術水平與職業素養。

關鍵詞：高職? 道路橋梁工程技術? 課程標準? 探索

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（c）-0102-02

課程是教學工作的核心內容，而道路橋梁工程技術專業作為我國大部分高職院校的王牌專業之一，勢必要對其進行大刀闊斧的教學改革。因此，在制定課程標準時，必須要根據道路橋梁工程技術專業的技術性、實踐性、作業環境惡劣等特點出發，將學生應掌握的理論知識和實踐能力納入進去，從而制定出科學嚴謹的課程標準體系。對此，該文接下來將對高職院校的道路橋梁工程技術專業課程的制定工作進行深入的探析。

1? 課程標準的制定流程

（1）做好市場調研工作。市場調研工作，主要是對社會上和道路橋梁工程技術專業相關的崗位進行調查，如施工員、質檢員、采購員以及測量員等職位。依據這些崗位所強調的學歷要求、能力要求等，同時結合院校自身的實訓條件和師資情況，制定出符合社會需求的道路橋梁工程技術專業課程標準體系。

（2）鼓勵任課教師進行編制。高職院?？梢怨膭钊握n教師共同參與到課程標準制定的工作中，加強溝通與交流，對必修課、選修課、專業必修課和專業選修課進行劃分，同時將實踐課程也納入到編制過程中[1]。

（3）編寫課本和建立教學資源庫。課程教材的編寫是課程標準的擴充版，亦是專業課程體系建設的核心內容，而教材的編寫分類主要有基本教材與輔助教材兩大類。另外，建立課程教學資源庫，是課程教學的基本載體，因此要加以重視。

2? 課程標準的主要內容

（1）前言。課程標準的前言主要分為課程性質和定位、課程設計思路這兩個內容。首先是課程性質和定位，要求編寫人應當注明道路橋梁工程技術專業課程的所屬學科、課程板塊及課程系列的分類。例如：道路工程制圖課程是屬于道路橋梁工程技術專業的必修課程，要想提升學生的制圖能力，此課程是以道路工程課的學習作為基礎，亦是學生學習更高水平的公路勘測技術課程的前提。隨后是課程設計思路，編寫人應當把專業課程設置的根據點、課程內容劃分的根據點（學生的認知思維特點、就業崗位職業要求等）、課程設計思路以及教學課時說明（總教學課時、單元部分教學課時等）說明清楚。

（2）課程目標。對課程目標的敘述要做到簡潔卻清楚。在進行文字敘述時，可將其分為兩段話：第一段主要進行總體性的敘述，如課程對院校學生在理論知識、操作技能、情感態度以及學習方法等方面的大致要求，并寫明學生在學完此課程后能達到的預期目標。第二段文字是詳細論述對學生學習課程的職業能力要求。要注意的是，為了確保課程目標敘述的準確性，編寫人在編寫的過程中，盡可能不要使用懂得、明白、指導等描敘性動詞，建議采用“可以+獲得能力程度副詞+操作動詞+面對對象”的編寫格式，例如，學生在學完這一課程后，可以準確操作DS3自動安平水準儀[2]。

（3）課程內容及要求。在編寫道路橋梁工程技術專業相關課程時，編寫人應當注重從應用型人才培養方案入手，在課程目標的引領下，合理設定課程的具體內容及要求，明確學生應獲得的理論知識、專業技能和情感態度。可以將課程內容以單元作為單位進行劃分，而每個單元里都需要把基礎性、提升性以及擴展性教學內容進行層層遞進。

（4）課程實施建議。首先是教學條件，包括院校的師資條件、實訓基地設備安排、教學管理制度等要求。其次是教學方式，要著重突顯出道路橋梁工程技術專業的各個相關課程在教學方式上的交互性和特殊性特點，進一步強調路橋施工實訓現場與教學課程的有機結合。另外，課程實施建議中，要突顯出高職院校人才培養方式的特征，即把培養學生優秀的職業能力作為教育目標，引導教師合理采用項目法、任務驅動法以及情境教學法等方式綜合應用進行教學，在有效調動學生學習興趣的同時，進一步提升學生的專業技能。最后是教學評價，這主要是指教師對學生學習情況的公正客觀評價，如階段性、目標性、理論和實踐一體化等教學評價。例如，在《公路工程施工監理》課程中，由于其屬于管理類課程，因此教師主要評價學生在課程學習中的監理程序掌握程度和應用能力。

（5）教材和參考資料。編寫人在對已經出版的課程教材進行編寫時，需要注意兩點：一是符合高職院校教學的教材;二是教材的內容、深度及順序的設定必須符合前敘條件。若是不能滿足上述條件，則需要任課教師根據網站、雜志等參考資料自行編寫教材。

（6）其他說明。這是指無法涵蓋進上述分類的要求所做出的說明。例如，為降低道路施工難度，可以采用二級公路進行設計，對道路和涵洞內容部分進行詳細的設計，而對橋梁部分只需要進行結構類的選擇和布置即可，不對其進行詳細設計要求。

3? 課程標準的制定要點

（1）格式要統一。眾所周知，我國高職院校道路橋梁工程技術專業所設置的課程和實訓項目約有25門，但是在設置編寫課程標準時，要求編寫人使用相同的格式進行制定，以便于后期對于課程的研討和交流工作。

（2）課程與實訓項目的結合。高職院校的道路橋梁工程技術專業屬于工科類，因而學生的實訓學習環節較多，因此，在編寫課程標準時，要與實訓項目結合起來進行，重點強調對學生職業能力的培養。而在安排實訓環節時，需要和校內實訓條件、設備情況與師資力量相匹配，確保實訓環節的操作性和可行性。

（3）時代性和前瞻性特點的突出。不可否認的是，最近幾年來我國的工程技術獲得了日新月異的發展，所以隨之而來的工程技術標準也獲得了完善和改革，注重體現現代道路橋梁工程建設之中的新技術、新規范以及新標準等內容，逐漸做到了與時俱進。例如，彩色瀝青路面的建設、2011年相關部分出臺的《公路橋涵施工技術規范》等[3]。

（4）將職業道德和素質教育納入其中。新時代的人才要求是高素質、高道德、專業強，因此高職院校在培養學生職業能力的同時，也要注重學生職業道德和素質教育的培養，即便現存的教材中幾乎未曾單獨對學生的學科素質教育展開教學，但是編寫人亦要將其納入到路橋梁工程技術專業課程標準中。一般來說，路橋梁工程技術專業課程所要求的職業道河和職業素養，主要是培養學生在野外和惡劣環境下施工作業的艱苦精神、良好的人際交往能力以及團隊協作能力等。

4? 結語

綜上所述，道路橋梁工程技術專業課程標準的制定，是一項長期性、系統性的教學教育工程，是隨著市場動態變化而發展的，對此，需要參與者根據院校自身師資情況、專業發展情況以及社會崗位要求出發，同時付出許多的精力與時間，如此才能獲得卓越、顯著的效果。對此，該文主要對道路路橋梁工程技術專業相關課程的制定流程、主要內容和注意要點進行詳細的敘述，希望可以為促進學生職業能力與職業素養水平的提升奉獻一份心力，并為設置有道路橋梁工程技術專業的國內高職院校課程標準體系的建設提供理論參考依據。

參考文獻

[1] 陳睿，徐凱燕，余素萍.道路橋梁工程技術專業人才培養方案的探索與實踐[J].廣東交通職業技術學院學報，2013，12（3）：10-13.

[2] 余素萍，陳睿，徐凱燕.中高職銜接道路橋梁工程技術專業教學標準探索與實踐[J].廣東交通職業技術學院學報，2015，14（2）：64-66.

[3] 張志偉，楊化奎，趙明微.高職道路工程施工技術課程改革的探索與實踐[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016（1）：34-36.