在網絡時代下高職院校德育體系的創新整合研究

摘 要：當前，隨著現代信息技術的發展，我們已經進入到網絡時代，信息傳播的速度越來越快，人們接受信息的渠道也越來越廣泛。受到網絡上多元思維的影響，當前的高職院校學生在思想上和行為上越來越追求個性化，如何創新德育教育體系，對高職學生進行更好的德育教育，提高德育的效果，就成為廣大高職院校教師亟待解決的問題。接下來，文章就探究在網絡時代下高職院校德育體系的創新整合策略，以供相關教師參考。

關鍵詞：高職院校;德育體系;創新整合策略

步入二十一世紀以來，我國在經濟和社會發展方面都發生了天翻地覆的變化，在這樣的背景下，高等教育事業也得到了長足的發展。但高職教育快速的發展也為學校的教學管理工作帶來了較多亟待解決的問題，特別是在德育方面。一方面，隨著信息技術的發展和普及應用，我們已經進入到網絡時代，作為時代弄潮兒的當代高職學生，在生活方式、思維方式方面產生了巨大的變化;另一方面，部分高職院校對于學生的德育目標與要求還沒有及時更新，模式較為陳舊，甚至還有部分高職院校出現了德育缺位的現象。因此，在當前網絡時代，如何整合并創新高職院校的德育教育體系，就成為高職院校亟待解決的問題。

一、當前我國高職教育的特點分析

（一）人才培養目標獨特性

當前，我國的社會經濟已經步入發展的新常態，作為與社會職業需求接軌的高職教育，對人才培養的目標發生了較大的改變，在校企合作、產教融合的背景下，高職院校必須培養高技能、高素質的復合型專業人才，進一步強化學生的創新性、專業性和實踐性。因此，當前的高職院校在人才培養目標上強調以能力培養為主，實現學生與企業的零距離接觸，提高學生的就業競爭能力。

（二）辦學特色的鮮明化

高職教育是我國高等教育重要的補充，更強調職業特色，因此，高職教育不僅具有高等教育的特點，同時還具有更為鮮明的辦學特色，即校企合作、產教融合以及工學結合辦學模式，既重視理論教學，也重視實踐教學，而且在實踐教學方面，面向市場，圍繞產業進行專業的設置，同時還將理論教學、實踐教學與頂崗實習銜接在一起，實現了學生與企業的零距離接觸，為他們的零距離就業提供了良好的機會。因此，在整合并創新德育體系時，應將職業道德教育融合進來，探索新時期產教融合、工學結合形勢下的高職學生德育教育方式，從而促進他們的全面發展。

（三）學生素質的多樣性

當前，高職院校的生源主要是高考招生中的第三批及以后的學生，也有中高職銜接人才培養模式下由中職升入高職的學生，可以說，在學習能力、學習動力、理論基礎以及思維習慣等方面表現得較差，甚至還有很多學生對學習比較抵觸，而且，在綜合素質上，他們也是參差不齊，具有多樣性的特點。因此，高職院校在整合并創新德育教育體系時，必須依據學生的多樣性特點，進行個性化的教育，從而促進高職學生未來的發展。

（四）學制設置實踐性

根據當前告知院校在人才培養模式方面的變化，其學制設置更加注重實踐性，而且，在工學結合模式下，學生的實習期較長，大都占據整個高職課時的三分之一，甚至更多，因此，這就導致學校的德育教育時間不充分。所以，高職院校在開展德育教育工作時，不能只借助學校的課堂教育，還必須拓展德育教育的新渠道，并且將德育教育貫穿在高職教育教學的全過程，從而促進高職學生綜合能力與素質的全面發展。

二、網絡時代下高職院校德育工作面臨的困境分析

（一）部分學生沉迷在網絡世界

在網絡時代下，高職院校的學生作為時代的弄潮兒，玩阿圭羅成為他們生活中的必備品，是他們獲取外界信息最主要的途徑。通過網絡，拓寬了他們的視野，使他們能夠不受空間和時間的限制，更方便快捷地獲取更多的新聞信息。在當前的高職院校中，學生消費和休閑大都是依賴網絡。例如：學習、游戲、購物、交友、就醫以及旅游觀光，這就使得部分學生沉迷在網絡世界，與社會現實嚴重脫節，這就對高職院校的德育教育帶來了巨大的挑戰，因為長期生活在這樣的情形下，就會影響到高職學生的學習、生活以及人際交往，不利于學校對他們進行德育教育。

（二）網絡的多元性對傳統德育帶來了沖擊

在網絡世界中有這樣一個著名的說法：“你永遠不知道網絡的對面是一個人還是一條狗！”因此，網絡世界是一個“自由”、“平等”的世界。然而這種“自由”和“平等”的絢麗多彩的網絡世界，上面充滿了多元化的文化和思維，既為教育帶來豐富的教育資源，同時也對傳統的德育帶來了沖擊和挑戰。當前的網絡內容中，潛藏著各種色情信息和反動信息等不良的信息和思維。高職學生長時間接觸網絡世界，很容易受到這些不良思維的侵蝕，從而使他們的思維出現混亂，在人生觀和價值觀的認知上出現偏差。例如：校園貸出現以后，很多高職學生在P2P貸款平臺上大量借貸，這種輕松的借款，無限制消費的快感，對高職學生來說，具有很大的吸引力。但這種超前過度消費，對他們的生活帶來十分惡劣的后果，甚至出現了“裸貸門”這樣的事件。

（三）網絡的交互性沖擊著高職院校的德育方法

網絡另一個顯著的特點就是具有極強的交互性，這種交互性是在傳播者與接受者之間進行的雙向互動傳播，或是多向互動傳播。因此，在網絡世界中，每一個人都是新聞的制造者，也是傳播者。他們借助微信、微博以及網絡論壇等即時通訊工具，在網絡上進行交互，擴大了信息傳播的速度和范圍，這種交互式的傳播方式，對傳統的德育教育方式帶來了極大的沖擊，高職院校的學生不喜歡這種傳統的教育方式，他們在課堂上不是看小說、打游戲，就是打瞌睡，甚至有的學生故意翹課，這樣就影響了德育教育的效果。

三、在網絡時代下高職院校德育體系創新整合的策略

（一）加強高職院校德育隊伍建設

在網絡時代下，高職院校要想整合并創新德育教育體系，首選你必須加強德育教師隊伍建設。為此，高職院校可以從以下兩個方面著手：

首先，更新德育教師的教育觀念。在網絡時代下，作為高職院校的德育工作者，必須打破傳統教育理念的束縛，精確把握網絡時代對高職學生開展德育教育的規律，認清德育教育工作的內涵，這樣才能利用好網絡技術對學生進行德育教育。

其次，提高德育教育工作者的綜合素質，增強他們德育教育的能力。要想在網絡時代更好地對高職學生進行德育教育，促進他們未來的發展，就必須培養出一支具有豐富德育理論及實踐創新能力，同時還具備一定網絡技能的德育教師隊伍。為此，高職院校一方面可以對本校的德育教師進行培訓，使他們具有堅定的政治信仰、鮮明的黨性原則、正確的政治方向、高度的大局觀念以及完備的知識結構，同時還要具有創新意識和終身學習的良好習慣;另一方面，學校可以加大招聘，聘請具有上述條件的人才加入到本校德育教師的隊伍中來，從而更好地對學生開展德育教育工作，提高網絡時代高職院校德育教育的質量。

（二）創新高職院校德育路徑

在網絡時代，高職院校要想整合并創新德育教育體系，還必須創新德育的路徑。為此，教師可以從以下幾個方面著手：

首先，將高職院校的德育教育與學生的專業相結合。在網絡時代下，高職院校的人才培養目標已經發生了轉變，因此，德育教育的目標也必須隨著轉變，對學生開展職業道德教育，提高他們的職業道德品行。

其次，高職院校的德育教育還必須與社會活動相結合。人最顯著的特點就是具有社會性，因此，在高職院校的德育教育中，教師必須培養學生的社會性，促使他們能夠正確處理人與社會的關系。為此，學校應有組織、有計劃地引導高職學生參與社會實踐活動，使他們在為社會服務的同時，能夠正確地認識自我并認識社會，從而逐漸陶冶他們的道德情操，提升他們的思想境界。

最后，高職院校的德育教育還要與學生的日常生活相結合。在實際生活中，德育內容要想內化，就必須將其與學生日常的生活相結合，促使學生在日常生活中受到思想與道德的訓練。例如，針對當前的校園貸，很多高職學生都陷入到高利貸的陷阱中無法脫身，教師就可以幾次對學生進行教育，使他們認識到超前過度消費帶來的危害，并樹立正確的消費理念，遠離打著校園貸名義的高利貸行為。

（三）建設高職院校網絡德育環境

在網絡時代下，互聯網上充滿了各種各樣的內容，其中很多都是負面的、不健康的垃圾信息。對此，高職院校必須聯合相關單位和社會組織，運用網絡技術手段，過濾這些有害的垃圾信息，從而為學生構建網絡德育教育的環境。例如，學校可以監控校園網論壇，針對上面發布的不實信息、不良信息以及影響社會和諧的觀點應及時進行清理，并對學生進行正確的輿論引導。此外，當前我國對互聯網的管理尚未完善，網絡暴力事件也時有發生，針對這些網絡道德失范的現象，高職院校應對學生開展正確的宣傳教育，引導學生文明上網，增強網絡安全意識，同時還要增強他們的政治意識、法治意識和責任意識，從而樹立良好的網絡道德，構建抵御不良思維沖擊的“防火墻”。

四、結語

綜上所述，隨著現代信息技術的發展，社會已經發展成為網絡時代，網絡在人們的生活中發揮著越來越重要的作用，在高職院校的德育教育工作中，德育教師應把握網絡時代的特點以及當前高職學生的特點，利用好網絡的優勢，使其為德育教育工作服務，促進高職學生職業道德和品行的提高，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

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基金項目：2017年江蘇高校哲學社會科學研究項目思想政治工作專項題目，課題名稱：“校園貸”現象下高職院校德育體系整合創新研究，課題編號2017SJBFDY701。

作者簡介：吳軼英（1981.07- ），女，漢族，江蘇宜興人，講師，學士，研究方向：商務英語教學、思想政治教育。