課程化在高校班級團日活動中的應(yīng)用

趙學(xué)琴

摘? ? 要： 共青團高校班級團日活動存在形式老舊單一、內(nèi)容沒有新意和深度、學(xué)生參與流于形式等情況，為了有效提高班級團日活動學(xué)生的參與積極性和有效性，對班級團日活動進行課程化組織，促使班級團日活動更系統(tǒng)化、科學(xué)化，增加趣味性和理論深度。

關(guān)鍵詞： 地方高校? ? 班級團日活動? ? 課程化模式

高校班級團日活動是大學(xué)生思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容，當前班級團日活動存在形式老舊單一、內(nèi)容沒有新意和深度、學(xué)生參與流于形式等情況，影響團員對團組織的歸屬感和認同感，影響學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的理論和要求的愉悅感，影響大學(xué)生思想政治教育效果。如何提高高校班級團日活動的理論深度、技術(shù)深度、吸引深度一直是擺在思想政治教育工作者面前的重要問題。實施班級團日活動課程化，從理論來講，能促進班級團日活動理論研究，促進班級團日活動內(nèi)容理論深度;從實踐講，能克服班級團日活動形式枯燥單一的弊端，使班級團日活動更系統(tǒng)化、科學(xué)化，增加趣味性和理論深度。

一、班級團日活動課程化模式的重要意義

關(guān)于班級團日活動的研究較多，但多數(shù)停留在活動形式的創(chuàng)新、機制體制的創(chuàng)新等大視角討論，對于有效促進班級團日活動能起到理論指導(dǎo)但缺乏具體的實踐指導(dǎo)，還沒有找到以課程化強化班級團日活動效果的研究文獻。班級團日活動課程化模式是將班級團日活動的立項設(shè)計按照課程標準實施，即有課程教案，有實施修改和后期反饋。在班級團日活動中引入課程教學(xué)中使用的有效教學(xué)技巧與方法，吸引學(xué)生的注意力，并挖掘所教道理的理論來源，增加理論深度和說服力，用教學(xué)反饋和教學(xué)效果檢驗活動成效。將有效改善班級團日活動娛樂化、膚淺化的情況，提升班級團日活動的深度和科學(xué)度，增強對學(xué)生的吸引力和號召力。

二、班級團日活動現(xiàn)狀及課程化的意向調(diào)研

為了解大學(xué)生班級團日活動的現(xiàn)狀，課題組編制了《大學(xué)生班級團日活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，從學(xué)生對班級團日活動的訴求、班級團日活動的現(xiàn)狀、班級團日活動課程化意向等方面獲取第一手資料，并結(jié)合深度訪談和小型座談會在某地方院校以學(xué)生為代表進行問卷調(diào)研，形成對班級團日活動課程化意向的調(diào)研分析報告。本次調(diào)查回收有效問卷678份，主要集中在大一至大三同學(xué)，女生居多。

（一）學(xué)生對班級團日活動參與積極性的整體評價

基層團支部是高校共青團的基礎(chǔ)，調(diào)查表明，對自身參與班級團日活動情況的積極性評價上，認為個人積極參與的占到75.52%，簡單參與的占19.62%，只是應(yīng)付一下的占4.87%。由此可見，大多數(shù)學(xué)生都抱著積極參與的心態(tài)加入班級團日活動，極少數(shù)學(xué)生只是簡單應(yīng)付一下。對班級學(xué)生參加班級團日活動的積極性評價，認為班級非常積極，全班都參加的占54.13%，認為大部分同學(xué)都參加的占32.45%，認為一般的占11.95%，認為不積極的占1.47%。可以看出多數(shù)學(xué)生對班級團日活動的評價是很高的，整體狀況是讓學(xué)生滿意的，代表了多數(shù)學(xué)生對班級團日活動的期望。

（二）學(xué)生對班級團日活動的具體評價

班級團日活動作為大學(xué)生思想政治教育的重要形式，一直備受師生重視。如何辦好班級團日活動一直是組織者的重要任務(wù)，也是組織者十分關(guān)注的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生對班級團日活動的總體評價方面，認為活動內(nèi)容豐富、活潑有趣的占到69.3%，認為在班級團日活動中受到啟發(fā)的占到68.4%。可以看出班級團日活動確實能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在思想上給予學(xué)生啟發(fā)。有21.53%的學(xué)生認為班級團日活動只流于表現(xiàn)形式，不注重學(xué)生實際。深入訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為班級團日活動多數(shù)是學(xué)校確定的“社會主義核心價值觀教育”“愛國主義教育”“集體主義教育”等宏大主題，學(xué)生組織者的理解能力和組織能力有限，難以提升這類班級團日活動的深度和層次，停留在看視頻、讀文件等傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生覺得脫離生活實踐。在實際生活中學(xué)生的人際交往困難、職業(yè)就業(yè)困惑、權(quán)益利益等才是他們備受關(guān)注和需要迫切指引的。31.86%的學(xué)生認為團體活動形式單調(diào)，創(chuàng)新意識不強，多數(shù)團支書組織活動是在效仿高年級學(xué)長或從網(wǎng)絡(luò)等途徑模仿，缺少精妙的設(shè)計和新穎的形式，這也是影響班級團日活動積極性的主要因素。14.6%的學(xué)生認為活動目標不清，過程松散，11.65%的學(xué)生認為是在浪費時間。這些數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對班級團日活動內(nèi)容和形式都有自己的要求，如果不能以學(xué)生的需求為出發(fā)組織班級團日活動，將影響班級團日活動的學(xué)生參與積極性和參與效果。

（三）學(xué)生對班級團日活動的期望

學(xué)生在評價班級團日活動最吸引自己的方面，73.16%的學(xué)生認為是新穎的活動形式，60.62%的學(xué)生認為活動有意義深刻的主題，67.55%的學(xué)生認為活動能聚集同學(xué)們的熱情，可以看出好的班級團日活動形式新穎、意義深刻，能調(diào)動學(xué)生參與是最重要的評價因素。部分學(xué)生認為為團支書撐場面，或自己空余時間多，顯得無聊，借班級團日活動打發(fā)時間，或者強制參加等。

具體調(diào)查學(xué)生最喜歡的班級團日活動類型，50.44%的學(xué)生認為喜歡體育文娛類活動，39.53%的學(xué)生喜歡社會實踐和志愿服務(wù)類活動，36.87%的學(xué)生喜歡成長教育類活動，34.81%的學(xué)生喜歡思想引領(lǐng)類活動，34.07%的學(xué)生喜歡學(xué)術(shù)科技類活動。可以看出，青年學(xué)生最喜歡的是帶有娛樂活動性質(zhì)的活動，而是社會實踐志愿服務(wù)，成長成才、思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)科技平分秋色，比例趨同。如果將思想引領(lǐng)類活動與體育文娛類活動形式相結(jié)合，就能滿足學(xué)生的實際需要，是提高班級團日活動趣味性和參與積極性的可行之道。

（四）團支書對班級團日活動組織的困惑

要組織好班級團日活動，團支書起著至關(guān)重要的作用。在調(diào)查團支書在組織班級團日活動的困惑中，75.37%的團支書認為團體活動組織最大的困惑是班級團日活動經(jīng)費不足，難以開展多彩多樣的活動;72.27%的團支書認為支部可用資源有限，活動場所難以滿足實際需求;46.31%的團支書認為班級團日活動的創(chuàng)意不夠，難以吸引同學(xué)們的關(guān)注，難以更好地調(diào)動同學(xué)們的積極性;13.86%的團支書認為組織者個人能力不足，難以更深層次地了解團日主題，舉辦有深度的班級團日活動。可以看出，對班級團日活動的策劃和組織是困惑團支書的重要難題，將直接影響團日活動的效果，組織策劃能力難以在短時間內(nèi)提高。