技能大賽引導模式下康復治療技術專業教學改革的探索研究

李楊

摘? 要：職業技能大賽是由教育部提出的旨在于職業教育改革中發揮有效作用的近似于政策的活動，體現了其適應國家產業結構轉變與以服務社會中的就業為導向的特點，對于學生日后就業有很大的幫助。本文以康復治療技術專業教學為研究對象，通過對技能大賽的比賽方式與對選手以及老師要求的研究，探討其在技能大賽引導模式下的教學改革，并據此對康復治療技術專業教育改革原則、教學內容、教學方式等提出一些見解。

關鍵詞：技能大賽? 康復治療技術? 教學改革

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）07（a）-0201-02

職業技能大賽是由教育部提出的旨在于職業教育改革中發揮有效作用的近似于政策的活動，中央、各級政府、各大院校都十分支持。與傳統競賽相比，職業技能大賽指導老師能夠在現場對選手的作品進行口頭指導，及時糾正學生的錯誤。這不僅能夠很好地測試出指導老師與參賽選手之間的交流與協作水平，還能及時彌補教學時出現的內容遺漏。并且參加比賽的作品也是參賽選手基于最新工藝基礎上，通過不斷的多次實踐，展現出作品的創新意義。本文以康復治療技術專業教學為研究對象，通過對技能大賽的比賽方式與對選手以及老師要求的研究，探討其在技能大賽引導模式下的教學改革，并據此在康復治療技術專業教育改革原則、教學內容、教學方式等提出一些見解。

1? 康復治療技術專業教育改革原則

由于我國是在20世紀80年代左右才引進的現代康復醫學，康復醫療事業發展勢頭一直很好。當然，也正是因此，我國康復治療技術專業教育相對比較落后，康復治療師的團隊中，人員數目較少，總體技能水平不高。所以目前，盡管康復治療師的市場需求很大，但仍然存在較大的缺口。從2001年，康復治療技術專業納入國家全日制高等教育，相關的學院也日益增加。盡管四年制的康復治療技術專業大體課程系統已基本成型，三年制的高職高?？祻椭委熂夹g專業的課程設置、教學大綱、教學方法的標準規范仍然是處于很大的缺乏狀態。所以在康復治療技術專業教育改革中，我們應當遵循以下原則。

1.1 以培養具備動手能力的實用性康復治療技術人才為主

康復治療技術專業是一門實踐性極強的專業學科，在其教育改革方面需要格外注意去很好地培養學生的動手、創新以及實際面對可能突發的問題的解決能力。鼓勵學生獨立自學，多實踐，而職業技能大賽恰恰能達到這個效果。

1.2 需要充分調動學生學習的熱情，團隊精神發揮導師的正確有效的導向作用

在職業技能大賽中，由于競賽本身自帶的競爭屬性，它能夠很好的激發學生學習的動力與熱情，并且可以使學生在學習、實踐中更加深刻地理解與應用所學。在準備工作的過程中，學生與老師的協作、交流能夠進一步加深。這不僅能彌補平時教學中一些無法掌控的知識空白，還能使新老思維相互碰撞，產生創新的火花，進一步提升學生面對實際問題時的分析、決策與應對能力水平。

2? 職業技能大賽中的“做中學，學中做”對教學方式的啟示

康復技能大賽采取隨機抽取臨場案例和標準化病人的方式，要求參賽團隊成員分工寫作，進行康復評定與康復治療操作。因此康復治療方式在一定意義上即團隊治療。然而某些院校的理論與實踐課程是分開的，這容易造成老師理論講解不夠深入或學生對知識的難以理解，進而造成實踐與理論脫節。所以上課前，老師應當從一個具有探索性的與臨床相關的應用型案例著手，采取案例教學與情景模擬的方式。這樣讓學生真實地感受臨床情景，激發他們的學習、探索熱情，幫助他們更好理解理論知識。然后通過對具體實例項目的教學與探究式學習方法讓學生培養主動解決與處理具體案例的能力。教師應當安排學生組隊，讓其自由討論，發現問題，或是通過尋求老師的指導來解決學習中所遇到的問題。通過“做中學，學中做”的模式調動學生積極性，發揮教師的指導功能與學生學習的肢體地位。達到“以賽促教”的目的。

3? 注重教學課程內容前后的交叉連貫

康復技能大賽是以臨床工作為目標，按照康復技能操作崗位實際的工作需求的一項實用性比賽。同時它結合了全國衛生專業技術資格考試-康復醫學與技術治療（士、師、中級）考核大綱去進行比賽項目的設定。然而，在實踐模擬臨床情景時，部分學生中存在“撿了后面的芝麻，丟了前面的西瓜”的知識掌握不連貫的現象。這與教育教學目標是大相徑庭的。因此，再康復治療教育教學中，我們需要將相關課程進行交叉整合，進而促進課程內容的交叉深入。在日常教學中，教育工作者需要注重與職業技能大賽項目與臨床實際工作場景的融合，形成并且日臻完善具有特異性、時效性、準確性高的特色項目化課程體系。同時采取以臨床案例為背景的綜合技能學習方式，將抽取到的康復學相關的實例作為練習，對學生分組，讓其以團隊形式對具體病例進行討論、協作，融合康復評定以及運動治療技術的探討。并且使他們根據病情的動態變化進行必要的臨床處理，從而訓練學生的病情觀察能力、臨床思維能力，應變應急能力與組織交流以及團隊協作能力。

4? 提升教師素質與能力

參加康復技能大賽不僅是對學生的考核、評比，更是對指導老師的一次重大考驗。因為在一定程度上，指導老師的水平決定了參賽學生所能到達的高度。因此，指導老師被要求必須具備扎實的理論基礎以及豐富的臨床經驗、同時經驗豐富的年長師需要和熟悉新興技能與知識的年輕老師合作，互幫互助，共同進步，提升教育團隊的整體水平。由于年輕教師理論知識扎實但臨床經驗少，康復治療技術專業教育改革中教育水平層次不齊的原因之一就在此。借助職業技能競賽，指導老師，尤其是年輕的老師能夠與臨床接觸得更多。而年長的教師可以掌握目前康復發展的最新動向。由此解決教學相對滯后于臨床的矛盾，同時在提升教師的專業能力時，對學生的指導也會更加得心應手。

5? 借助大賽構建實踐教學基地與合作關系

職業技能大賽不僅體現了醫療單位的規范要求，也展現了康復醫療技術專業未來的發展方向。學校能夠以大賽為平臺，著力于技能競賽、校企合作，構建合作關系。通過這些進而實現改造擴建教學實驗室，完善實訓設備，改善實訓的條件，從而提高實踐教學的質量的目的。同時學校通過“賽教結合”，與各級醫療單位積極合作，采取訂單式合作培養等形式，積極促進實習實踐基地的建設。

6? 注意平時對學生的心理教育

在康復職業技能大賽中，出現了一些平時表現優秀的選手出現由于心理素質差而導致的慌亂，進而使得操作頻頻失誤。比賽尚且如此，若是到了臨床，造成的后果不堪設想。因此，在日常教學中，還需增加對學生與病人溝通的模擬環節的訓練。讓他們將病人當作親人，緩解緊張情緒。

職業技能大賽體現了其適應國家產業結構轉變與以服務社會中的就業為導向的特點，這對于學生日后的就業有很大的幫助。技能大賽“做中學，學中做”的過程也是對學生專業技能的提高、教師素質與能力的提升乃至于整個職業教育行業的提升都具有重要的意義。

參考文獻

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