多媒體技術在農村小學語文課堂教學中的巧妙運用

王喜元

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提升，高新技術的飛速發展，多媒體技術作為現代教學中重要的技術支持，對提高教學效率有很大作用，同時也是提升學生綜合素質的有效手段，尤其是在農村小學語文教學中無比重要。將多媒體引入課堂中可吸引學生注意力，進而促進學生全面發展以及提高語文課堂教學質量，學生通過多媒體在課堂學習中更容易跟隨教師的授課思路，獲得更好的互動效果。

關鍵詞：多媒體技術;農村小學語文;課堂運用

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，其廣泛應用在各大課堂教學中，它的加入不僅為教育事業注入了新的活力，還可以豐富教學內容，調動學生學習熱情。多媒體教學的特點有：對學生的視聽覺等感官系統沖擊力強;可以更加準確直觀地表達信息;能夠實現學生與教師的不同體會之間的迅速交換[1]。

小學處于學生學習和認知的關鍵時期，語文作為“百科之母”，是小學教育的重要組成部分，是學生必須學習的一門文學類學科，對提升學生文化素養具有非凡的意義。語文是整個農村小學教學過程中非常重要的部分，其教學質量的高低也直接影響著學生的綜合素質情況[2]。

現階段農村語文教學存在教學方式單調、缺乏新意，教學內容枯燥乏味等問題。語文教師合理利用多媒體技術，可提升學生學習語文的趣味，吸引學生在學習中找到語文的魅力和樂趣，將大大提高小學語文教學的效率。

一、運用多媒體激發學習興趣

常言道“興趣是最好的老師”，同時也是學生開展一些學習活動的動力源泉。學生一旦對某件事物產生濃厚學習興趣就會主動參與其中，倘若學生對教師所講解的內容并不感興趣，他們很少會自主的探索和研究，當然也不能幫助他們從中獲取知識和享受探究樂趣。所以在農村小學語文教學中，教師應善于利用多媒體來輔助教學，它的引入不僅可以激發學生的學習興趣，還可以加深他們對知識點的理解和記憶[3]。例如，在學習《四時田園雜興》一節時教師就可以借助多媒體設備來為學生展示圖片，學生可以清楚的觀看圖片中村莊青年男女白天和夜晚忙碌的生活，還有村莊小孩在其中扮演的角色，配合音頻有感情的朗讀，生動形象的圖畫再加上傳情達意的音頻可以有效的吸引學生注意力，使學生能夠全神貫注的觀看并認真聽教師講解，通過教師結合教材和視頻動畫的講解，學生可以了解到作者以及創作這首詩的背景，小孩模仿大人的樣子學種瓜，在此過程中有的學生在觀看中不禁開口大笑。在這種輕松愉悅的學習環境下可以有效加深學生對該節知識點的記憶，進而推動語文課堂教學順利進行。

二、運用多媒體簡化抽象知識

語文知識雖然看似簡單但是實際上里面蘊含著較多抽象化的知識，很多時候學生在學習的過程中依然會受到諸多阻礙和困難，尤其是對于小學階段的學生來講更是有難度[4]。因為此時期的學生不管是年齡上還是理解能力上都存在局限性，對于那些較為深奧或者是復雜的知識點并不能完全理解和消化，所以為了幫助農村學生更好的理解，教師應善于利用多媒體輔助教學，以此將抽象的知識點變得簡單形象化，使語文不再枯燥，讓學生對教學過程產生興致，以此活躍氛圍。例如，在學習《美猴王》一節時，語文教材中的內容往往是以文字的形式描述石猴發現水簾洞居住、擁立為王的情形，單一的文字形式并不能將當時的場景惟妙惟肖的呈現出來，學生并不能深刻體會到水簾洞的奇妙場景，更不能感受到美猴王智慧靈巧、本領高強、深孚眾望的形象，而此時教師就可以利用多媒體設備來播放《西游記》這一幕的視頻片段，進一步刻畫出石猴膽大心細、敢說敢做的個性，有效地調動學生各種感官，幫助學生迅速建立思維空間，進而加深對此節教學內容的記憶。

三、運用多媒體拉近師生關系

傳統農村小學語文教學中，教師總是一味的在講臺上講解，而忽視與下面學生之間的互動和交流，這種缺乏交流的情況就會拉大與學生之間的距離，使得整體課堂教學很難順利進行下去。所以為了推動課堂教學高效進行，教師需要利用多媒體來輔助教學，同時也要明白學生才是課堂的主體，教師只是起到一個引導作用而非主宰整個課堂，要給予學生充足的自我探究和思考時間，讓他們能夠真正的成為課堂學習的主人，同時也要與學生之間進行頻繁的互動和交流以此來拉近彼此關系，進而推動課堂教學活動順利高效的進行[5]。例如，在學習《養花》一節時，教師就可以利用多媒體設備向學生展示各種各樣的花，引導學生一起來識別這些花，一起討論大家都見過哪些花，這些花必要的生長條件是怎樣的，然后利用手中的畫筆簡單勾勒出熟知的花，當然在繪畫的過程當中還應允許學生暢所欲言的提出自己的看法，盡量不去左右學生此時的思維并給予鼓勵，進而增進彼此間的感情以提高教學質量。

四、運用多媒體提高學生想象力

教育的目的不僅僅是傳授學生理論知識，更重要的是培養學生綜合才能使其獲得全面發展，尤其是思維空間的提升，這對學生未來發展具有重要意義。其中語文學科是提升學生想象力的首要學科，也是提高學生人文素質和綜合能力的關鍵，為了更好的提高學生想象力，在農村小學教學中可以借助多媒體設備來輔助教學。多媒體具備聲音、圖片、視頻以及豐富多彩的色調，可以開闊學生的視野，給予學生更廣闊的構想空間，提高他們對世界的認知，加深他們的想象能力。例如，在學習《雞媽媽的新房子》一節時，教師就可以借助多媒體來引導學生為雞媽媽的新房子進行布置，讓學生各抒已見充分發揮他們的想象能力，有的學生可能會將房子的屋頂布置成藍色的，室內的墻壁設計成粉色的或者是其他喜愛的顏色，進而通過這種形式持續的提高學生的構思能力，使多媒體在農村小學語文中發揮更好的作用，體現出應有的的價值。

小學語文教育是學生接受文化熏陶的重要階段，也是樹立正確人生觀和價值觀的關鍵時期。所以為了提高農村語文課堂教學水平和質量，教師應借助多媒體來輔助自身教學，它的增添可以有效激發學生學習興趣，同時還可以簡化抽象知識、拉近師生關系以及提高學生想象力，總之多媒體技術的應用對我國教育事業有很大促進作用，可全方位的提升教學水平及教學質量，促進學生的學習效率。

參考文獻：

[1]吳偉民，李婷，楊玉潔.關于信息技術與中小學語文課程整合的再思考[J].電化教育研究，2011（06）：90-93+109.

[2]呂社俊.農村小學語文教學方法探索[J].中國校外教育，2018（23）：94.