新課改下的高中語文閱讀教學開展策略

摘 要：隨著我國教育事業的改革發展，高中語文課程教學的實踐探究也進一步展開。閱讀作為高中語文中的核心基礎構成，是學生掌握語文知識點的基礎條件。目前我國的高中生由于課業壓力較大且學習興趣不足，很容易造成閱讀學習積極性不足，從而影響課程學習質量。對此本文將結合語文閱讀教學實際，探索新課改下的高中語文教學的方法，以期能夠給讀者帶來借鑒參考。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;策略研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0117-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.109

對于高中生來講，良好的閱讀習慣是提升學業水平的基礎條件。高中語文課程教學實踐期間，教師需要加強對學生閱讀能力的引導，幫助學生掌握更為積極有效的閱讀學習方法。但實踐研究表明，不少高中語文教師仍然采用傳統的課程教學方法，導致學生的閱讀發展需求與學生課堂學習探究存在著不匹配性。對此本文將展開細致化的分析與討論。

一、 重視對高中生的閱讀方法引導

高中語文閱讀教學引導，常見的是教師給學生分析指導之后，學生記錄習題答案。這樣學生只能獲得一篇文章的學習方法，而不能通過技巧性的分析與論證掌握其他的習題解答方法，學生在課堂上的被動性較強。

根據新課改的基本要求，高中語文教師要加強對學生的閱讀能力引導，鼓勵學生開展獨立自主的學習探究，獲得更多的學習心得體會。所以高中語文教師要保證閱讀教學能夠滿足學生發展的實際需求。通過傳授給學生閱讀學習經驗讓學生掌握有效的閱讀學習方法，能夠保證教師與學生之間的互動交流進一步加強。當學生學會掌握新的閱讀學習方法之后，就能在實踐探究中提升自己的閱讀學習效率，自發地完成閱讀學習探究的目標。教師傳授給學生新的閱讀學習方法，也證明了課程教學改革工作的進一步推進，教師尊重學生的發展所需，保證課程教學目標具備針對性與有效性，學生的課程學習主體地位突出，課堂學習能動性進一步展現。

二、 建立科學有效的閱讀教學目標

高中語文教師在開展教學引導期間需要由簡到難逐步提高學生的閱讀學習水平和語文學習綜合能力，達成全面發展的基本目標。所以在開展語文課程教學期間，良好的教學目標引導是基礎條件。當然在課堂上還會出現其他影響因素，所以教學目標并不是一成不變的，不僅僅要結合不同階段的教學引導目標，還需要根據學生的課堂學習狀態、課堂討論效果進一步地優化改進，將整體的教學計劃目標順利達成。

語文教師為了讓學生更好地掌握教材基礎知識，需要合理地利用課外拓展知識內容或是故事內容導入到課程之中，由此達成對課內基礎知識的完善與補充。在選擇教輔資料時，教師也不能一味地選擇目的性強的范文或是案例，而是需要結合班級學生的興趣愛好，根據教學活動的引導要求，將閱讀教學引導資料合理地應用到課堂之中。

三、 適當開展分層教學引導

不同學生的認知水平、學習基礎有所不同，所以語文教師在開展閱讀教學引導期間，也需要開展針對性的教學引導。以往教師的工作量比較大，所以很難兼顧學生的實際發展狀況，只能一步步地推進教學目標。如果在課程教學引導期間，教師未能了解學生的實際情況，致使閱讀教學的進度太快、問題引導內容復雜、任務量大等，就會導致學生在閱讀學習階段很難跟隨教師的授課節奏，出現課程學習進度落后的情況。如果一些閱讀水平較好的同學，在接受教師的整體調控教育引導時出現閱讀學習太過于容易，學生的閱讀水平很難進一步加強的情況。此時采用分層教學引導的形式，能夠幫助學生掌握基本的閱讀方法，結合自己的閱讀實際水平確立適合自己的探究學習目標。這樣班級學生整體的語文閱讀學習水平就能在教師的分層教學引導之下獲得進一步的發展。

四、 要求學生從文章整體入手反復閱讀分析

對于高中生來講，閱讀探究也是培養個人自主學習能力的有效途徑。基于閱讀教學引導的實際，更多的是要求學生在實踐探索過程中經過反復閱讀深刻領會作者的寫作意圖以及文章的內涵特征。當學生與作者通過文章展開深度的對話交流之后，學生的思想境界以及審美品位都能得到進一步提升。

閱讀也可以通過朗讀教學指導的形式展開，教師在課堂上給高中生創造朗讀學習的良好氛圍條件，讓學生具備朗讀學習的意識，后期再經過班級的統一閱讀以及個人泛讀，讓學生在情感滲透的朗讀學習中獲得更加深刻的閱讀學習體會。這對高中生來講還能將自己的思想道德品質、情感態度進一步增強，后期學生還可以在課下開展深層次的探究分析，書寫自己的閱讀感悟，這樣也能將自己的閱讀學習效果進一步加強。

五、結語

高中語文閱讀作為語文課程中的基礎構成部分，在目前的課程教學實踐期間難免會遇到一些問題，影響學生的閱讀學習質量。但教師只要能夠結合學生的實踐情況以及新課改的基本要求更新教學理念，應用全新的課程教學引導方法，就能讓學生的語文閱讀水平有所提升。

參考文獻：

[1]何鐘薇.新課改下高中語文閱讀教學有效性探究[J].新課程（下），2015（10）.

[2]格桑卓瑪.新課改下高中語文閱讀教學有效性研究[J].新校園旬刊，2014（7）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 閆益倫（1970.5— ），男，漢族，甘肅民勤人，高級教師，研究方向：高中語文教育教學。