汲取世界技能大賽精華提升職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)水平

駱富昌　張俊　莊俊偉

摘要：本文分析了世界技能大賽的特點和內(nèi)涵，結(jié)合當前我國職業(yè)院校的改革發(fā)展，從教育方針、辦學(xué)模式、基地專業(yè)課程建設(shè)、“雙師型”師資、校園文化等方面，就職業(yè)院校提升整體技能人才培養(yǎng)水平提出了建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 職業(yè)教育 技能人才

自黨的十八大以來，我國走進了新時代，“中國制造”在世界上獲得了廣泛贊譽，國家科技發(fā)展和技能水平得到了大幅提升，技能人才頂尖水平己經(jīng)擠入了世界一流。2019年，俄羅斯喀山世界技能大賽傲視群雄，勇奪第一，充分彰顯了我國職業(yè)技能水平的快速進步與發(fā)展。

人社部職業(yè)能力建設(shè)司司長張立新在第45屆世界技能大賽集訓(xùn)工作動員會上的講話言猶在耳：“中國參加世界技能大賽的目的，不能是簡單追求金牌數(shù)第一。我們希望通過參加世界技能大賽提升整體技能人才的水平。”認真分析世界技能大賽的特點及內(nèi)涵，促進職業(yè)院校教育改革，提升我國整體技能型人才水平，已經(jīng)成為職業(yè)院校亟待實踐研究的課題。

一、世界技能大賽的特點

近五屆世界技能大賽具有鮮明的特點，充分體現(xiàn)了世界技能組織“卓越、公平、多元、創(chuàng)新、正直、透明與合作”的核心價值觀。

首先，世界技能大賽具有開放性，主要體現(xiàn)在面向全球、面向大眾、試題公開。世界技能大賽有“技能奧林匹克”之稱，體現(xiàn)了世界最高技能水平。在世界技能組織的領(lǐng)導(dǎo)下，具體國家承辦大賽，眾多國家的優(yōu)秀選手參賽。大賽前，項目試題賽前向全社會公布，由眾人分析研究，并征集對試題的意見。在臨賽前一定時間，大賽專家組對競賽項目技術(shù)文件的描述做至少30%的改動。大賽期間開放現(xiàn)場，學(xué)習觀摩人員可以抵近現(xiàn)場學(xué)習參觀交流，且觀眾可以在賽場周圍體驗技能操作的樂趣。

其次，世界技能大賽具有創(chuàng)新性，始終充當著職業(yè)發(fā)展的風向標，體現(xiàn)了技能發(fā)展的時代潮流。一般來說，每屆世界技能大賽，世界技能組織都會根據(jù)國際技能形勢的發(fā)展，持續(xù)調(diào)整大賽項目。以45屆技能大賽為例，在繼續(xù)保留砌磚、木工、數(shù)控車銑、焊接、自動化技術(shù)、美容、護理、烹飪等項目的基礎(chǔ)上，擴展項目領(lǐng)域至服務(wù)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)，新增酒店接待、云計算、網(wǎng)絡(luò)安全和化學(xué)實驗室等，體現(xiàn)了職業(yè)技能領(lǐng)域向新穎性和復(fù)合型發(fā)展的方向。

第三，世界技能大賽體現(xiàn)了團隊合作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。教練員和選手一起閱讀比賽技術(shù)文件，并共同做好相應(yīng)的現(xiàn)場準備。此項工作直接影響到項目比賽成績。參賽選手獨立完成整個項目比賽，時間歷時大多達到十幾個小時，始終保持高強度的工作量。選手要完成項目比賽，必須具備健康的體魄，保持旺盛的戰(zhàn)斗力和良好的心理素質(zhì)。團隊合作、技能高超、吃苦耐勞、堅韌品格、健康身心是取勝的關(guān)鍵。

二、世界技能大賽的內(nèi)涵

世界技能大賽為我們提供了提升技能型人才水平的優(yōu)秀范例。

從人才培養(yǎng)的理念來看，人才培養(yǎng)貫徹了理論聯(lián)系實際的教育思想。無論是從傳統(tǒng)的機械加工，還是時下潮流的云計算，無不注重在體驗認知個體的感性認識基礎(chǔ)上，認真開展理論學(xué)習，在理論的指導(dǎo)下，認真開展實踐與動手操作，通過具體實踐過程，不斷深化理論知識的學(xué)習和提升，然后在更高層次理論的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提升能力和水平。技能培訓(xùn)提升的過程，實質(zhì)就是一個理論緊密聯(lián)系實際的過程，實現(xiàn)了由實踐到認識，又從認識到實踐的循環(huán)提升。大賽的比拼，集體力、腦力、巧手于一體，是“手腦并用”“做學(xué)合一”“理論與實際并行”的過程，充分體現(xiàn)了“知識與技能并重”的原則。

從專業(yè)技能的角度看，世界技能大賽覆蓋了技能的主流領(lǐng)域，項目的調(diào)整凸顯了新陳代謝。以第45屆世界技能大賽為例，共設(shè)立56個比賽項目，內(nèi)容涵蓋結(jié)構(gòu)與建筑技術(shù)、制造與工程技術(shù)、信息與通信技術(shù)、運輸與物流、創(chuàng)意藝術(shù)與時尚、社會與個人服務(wù)等6大領(lǐng)域，新材料，新設(shè)備、新工藝、新方法不斷得到應(yīng)用，傳統(tǒng)的學(xué)科被多元化的知識技能所取代，體現(xiàn)了當今時代職業(yè)技能領(lǐng)域的主要方面，引領(lǐng)了世界技能水平的發(fā)展。同時，項目的設(shè)置與前一屆相比，增項較多，并且將新興的云計算、網(wǎng)絡(luò)安全、化學(xué)實驗室、酒店接待等項目納入比賽。

從人才培養(yǎng)的過程看，蘊含了現(xiàn)代技能型人才的培養(yǎng)模式。各國大賽參賽團隊都建有實習訓(xùn)練基地，都制訂了翔實的訓(xùn)練計劃。訓(xùn)練基地的形式眾多，但無非兩種，一是選擇優(yōu)秀職業(yè)院校為基地，二是選擇優(yōu)秀企業(yè)為基地。整個參賽團隊采用多元化訓(xùn)練，既開展職業(yè)院校的培養(yǎng)，也開展企業(yè)實地的訓(xùn)練，還有持續(xù)不斷的技能拉練。但不管哪類，都是在師傅或者教練的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練，體現(xiàn)了校企合作的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了“嚴謹規(guī)范，精益求精”的工匠精神，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了校企合作和一體化教學(xué)模式。

從知識和技能內(nèi)容來看，技能大賽體具有復(fù)合型、跨學(xué)科的性質(zhì)，大賽各比賽項目，高度融合了多學(xué)科、高素質(zhì)等現(xiàn)代企業(yè)對技能型人才的需求。如機電一體化和移動機器人項目，集機械、電工電子、計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體，體現(xiàn)了復(fù)合型人才的發(fā)展方向。

從參賽人員數(shù)量的角度來看，大賽屬于精英培訓(xùn)。世界各國從行業(yè)、職業(yè)院校培養(yǎng)選調(diào)優(yōu)秀選手，從各企業(yè)、院校抽調(diào)優(yōu)秀教練員，利用先進的設(shè)備設(shè)施，制定詳盡的訓(xùn)練計劃，采用最先進的方法和工藝，經(jīng)強化訓(xùn)練，再層層遴選，繼續(xù)培訓(xùn)，歷經(jīng)數(shù)年，最終奧林匹克場上競風流，不能不說是一種成功的技能型人才培養(yǎng)方式。但細數(shù)之，小班化教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制的培訓(xùn)模式得到了廣泛應(yīng)用，“做中學(xué)，學(xué)中做”始終貫穿人才培養(yǎng)的過程。

三、深化職業(yè)教育改革，整體提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量

十九大報告提出，中國特色社會主義進入了新時代，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾己經(jīng)成為我國社會的主要矛盾。而改革職業(yè)教育，提升整體技能人才水平，關(guān)系到人民美好生活的實現(xiàn)，關(guān)系到國家的富強，民族的復(fù)興，職業(yè)院校具有不可推卸的義務(wù)和責任。為此，職業(yè)院?？梢詫W(xué)習借鑒技能奧林匹克，從以下幾個方面推進改革。

堅決貫徹黨的教育方針，堅決踐行理論聯(lián)系實際的教育思想，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進公平教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。通過理論聯(lián)系實際的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人身觀和價值觀，提升學(xué)生知識和技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為適應(yīng)新時代發(fā)展的具有優(yōu)良思想品德和知識技能的技能型人才。

堅決貫徹校企合作辦學(xué)模式，大力推行一體化教學(xué)。校企合作是職業(yè)教育的生命線，一體化教學(xué)是提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段，學(xué)徒制則是高質(zhì)量培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。以市場為導(dǎo)向，認真研究世界技能大賽人才培養(yǎng)模式，潛心研究校企合作、工學(xué)結(jié)合，探索實踐現(xiàn)代學(xué)徒制，引入行業(yè)、企業(yè)先進技術(shù)、設(shè)備設(shè)施和先進管理辦法，使之與校園技能人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，取企業(yè)之長，同時發(fā)揮學(xué)校特長，不斷提升職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)水平。廣東、上海、浙江、江蘇、山東等沿海省市職業(yè)院校開展的校企合作，為大家樹立了榜樣。

努力建設(shè)人才培養(yǎng)基地，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革專業(yè)課程及教法，適應(yīng)新時代人才發(fā)展需求。目前，我國職業(yè)院校在校生約1000萬人，根據(jù)教育部統(tǒng)計，在新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)中，新增的從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校，職業(yè)院校畢業(yè)生己經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)升級的生力軍。隨著新時代的發(fā)展，如工業(yè)機器人裝調(diào)、網(wǎng)絡(luò)主持等新工種新崗位不斷涌現(xiàn)，計算機技術(shù)按照“摩爾定律”爆發(fā)式增長。為此，職業(yè)院校應(yīng)自覺地按照“一年小改，三年大改”的原則，組織行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和學(xué)校優(yōu)秀教師，共同制定人才培養(yǎng)方案，改革專業(yè)，重構(gòu)課程體系，修訂考核標準，注重過程性考核，培養(yǎng)具有鮮明職業(yè)特色的高技能人才。

“送出去，引進來”，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，為提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供人力資源的保證。當前，我國眾多職業(yè)院校的師資隊伍大多以理論和實習兩類形式同時存在，“雙師型”師資隊伍始終是職業(yè)院校的短板。各職業(yè)院校應(yīng)在充分貫徹落實專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉的基礎(chǔ)上，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，學(xué)習先進的企業(yè)生產(chǎn)管理體系，同時，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員擔任學(xué)校兼職教師，從而形成一批既有豐富理論知識，又有扎實的實操功底的優(yōu)秀雙師型隊伍。

加強校園文化建設(shè)，營造鮮明的職業(yè)院校獨有文化氛圍。在校企合作的基礎(chǔ)上，加強校企之間文化交流，機制性開展校企技能大賽，企業(yè)員工和學(xué)校師生同臺競技。引進"5S”管理，加強安全文明生產(chǎn)，提升管理效益。大力開展技能型社團建設(shè)，利用校企合作平臺，共同開展體育類、娛樂性、工會等各種活動，引進企業(yè)先進文化元素。

前不久，習近平總書記在甘肅考察時說：“我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。職業(yè)教育前景廣闊，大有可為”。因此，面對偉大的時代，職業(yè)院校應(yīng)牢記初心，不忘使命，堅決貫徹黨的教育方針，借鑒世界技能奧林匹克之長，開放包容，秉持校企合作，崇尚工匠精神，認真踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，堅持一體化教學(xué)，整體提升技能人才培養(yǎng)水平，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻。

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（作者單位：無錫技師學(xué)院）