特別的愛給特別的你

呂輝

摘 要：對于輕度智力障礙兒童要特別關注，樹立他們的自信心，發現他們的閃光點，給與賞識教育，讓他們變成一顆顆善良的星星，把特殊的愛給特別的你。

關鍵詞：智力障礙;能力欠缺;家庭溫暖;親情尚在

一、案例背景

小東，男，14歲，輕度智力障礙。身材瘦小，自理能力較強，認知能力較強，語言發展較差，不愛與他人溝通。在課堂中不能集中注意力，不配合老師。學習態度比較渙散，學習能力欠缺，學習效率低。作業經常寫到很晚。但是，對于信息技術課，小東同學表現得很有熱情，特別愛看卡通片，特別愛玩小游戲。

二、案例分析

A、分析

1.渴望愛：小東父母在外打工，很少和孩子正面進行交流，缺乏關愛和溫暖。基本上靠爺爺、奶奶接送孩子，在生活上予以照顧，其他基本不問，放任自流。

2.渴望同學的肯定：小東有被同伴、老師肯定的需求。他經常炫耀自己，看不起其他同學，很享受現在的狀態，生活在自己的世界中。

B、診斷

1.缺少關愛與溫暖促使其心理發生畸形。父母的不聞不問讓他感覺不到家庭的溫暖。

2.個人生理與心理的需求發展，認知水平的薄弱也是誘發其不良品行的成因之一。

三、采取的教育措施和手段

1.根據小東的實際情況，我決定對其實施綜合性輔導，關心他，鼓勵他，引導他，讓其感覺親情尚在，關愛尚在，友誼尚在。

親情尚在。我主要采取了家訪的辦法，利用雙休日抽時間到小東的家里，與他的爺爺奶奶面對面的了解情況，深入溝通，請爺爺奶奶不僅在生活上照顧孩子，也要關心其學習和思想，要經常和孩子談話，了解其需求，同時也告訴小東，要體諒爺爺奶奶的艱辛，孝敬老人，幫助老人做些力所能及的事。

與此同時，我經常通過電話與其父母聯系、溝通，告訴他們孩子近期在學校和家里的表現，力求其父母的配合，要求他們每個星期至少要與孩子通一次話，讓孩子感受到父母的愛和情親，感受到家庭的溫暖，經過我的努力，現在情況大有好轉。

關愛尚在，友誼尚在。小東的主要任務是學習，他的大部分時間都在學校，所以學校就是我的主戰場。首先，我在課堂上關愛他，他喜歡上信息技術課，我就在課堂上表揚他、鼓勵他，激發他的學習興趣，努力發掘他身上的閃光點。其次是在生活上關愛他，我與班主任經常溝通，關注小東的生活起居，健康狀況及思想動態，及時解決小東在生活上出現的問題，使其感到時時處處有人在關愛他、關心他。與此同時，小東的父母也加強了與他的聯系，每周至少一次，有時多次與孩子微信視頻聯系，面對面的交流，有時還抽出部分時間來看望孩子，給他買的新衣服及小東喜歡吃的水果、零食等，使小東感受到了從來未有過得親情和家庭的溫暖。現在的小東比以前陽光多了，開朗多了，自信多了……其三是加強班集體建設，讓他感受到集體的溫暖、同學的友誼尚在。努力創建一個“同學愛我，我愛大家”的濃郁氛圍，使小東感受到了全班同學對他的肯定。“一人有難、八方支援”的同學情誼在他的腦海里留下了深入的烙印。

四、案例效果

經過一學期的努力，小東發生了很大的變化，不僅能踏實學習，自覺完成作業，還能在學習和生活中幫助其他同學，每周的信息技術課，組織同學排隊去機房，并幫助同學們開、關機，還能指導同學解決問題。

五、案例反思

雖然智力障礙兒童普遍智力低下，但由于生理及后天的成長環境不同，又各有各的特點，關注他們的存在，讓他們正確認識自己，找到自信心。這些特殊孩子普遍有一個特點就是不夠自信，如果我們充分關注，全面了解每個學生，就會發現，每個學生都會有自己的興趣點。比如案例中的小東，明顯對信息技術就很感興趣，所以教師就要充分關注到他的需求，激發他的興趣點和愛好，甚至鼓勵他去做不同的嘗試，漸漸地會發現他會越來越投入到學習活動中去，并樂于表達自己地想法。同時，他渴望得到家庭的溫暖，渴望得到同學們的肯定，那我們就應創造條件，去滿足他的渴求，使他愿望成真，讓他的內心逐漸變得充實。賞識教育是一種真愛教育，是對孩子無條件看得起的教育，在賞識教育的教師眼中，每個孩子都是閃亮的星星。

我愿用千百倍的耕耘，用特別的愛給特別的你去換來特殊教育的滿園桃李香。