試論中職機電專業的《機械基礎》教學模式改革

胡友祥

摘 要：中職教育是我國高等教育中的主要組成部分，對培養社會優秀人才有著重要意義，其課程改革是一個必然趨勢，能在創新教學模式基礎上加大培養力度。本文針對中職機電專業《機械基礎》教學模式改革進行研究，旨在加快中職教育改革步伐，實現整個教育領域的快速發展。

關鍵詞：機電專業;機械基礎教學;教學模式

《機械課程》內容涉及多個學科，教學內容較抽象，為了順應當今市場對機械專業人才素養的要求，還需要注重教學模式的改革，在多元化教學模式實施中實現人才培養目標。近年來中職教育改革取得一定成就，能有效提高教學質量和效率，真正通過教學實踐培養社會需要的綜合型人才。

一、中職機電專業《機械基礎》教學現狀

從目前中職機電專業《機械基礎》教學現狀來看，還存在以下不足：一是課程內容不滿足改革需要，機械制造自動化程度的提高，使得機械基礎這門學科發生較大變化，工程設計在機電專業教學體系中的重要性更加凸顯。但是目前機械基礎課程內容還比較落后，陳舊的知識框架和落后的設計手段，不能真實反映機械制造實際情況[1]。機械工程領域的迅速發展，新理論、新方法不斷出現，而中職院校機械基礎課程內容還停留在手工繪圖、圖解法解析結構等，和現代理論、技術不相符，需要從加強課程內容間的銜接、增加反映現代技術水平的內容等方面入手，對課程內容進行有效調整。二是教學方法陳舊。目前機械基礎課程教學中大多采用模型和教學掛圖等教具，只單純進行知識的單方面灌輸，打擊了學生的主動性和積極性，不利于學生知識獲取和自我開拓，因此，需要加大對教學方法創新的研究，為教學模式改革奠定基礎。

二、中職機電專業《機械基礎》教學模式改革策略

面對當前中職機電專業《機械基礎》教學中存在的問題，需要加快教學模式的改革，采取適合的教學模式改革策略，進而保證教學活動高效展開，服務于最終的人才培養目標。

（一）實踐和理論教學相結合

為了實現教學模式改革目的，需要從理論和實踐教學有機結合的角度出發，探索一套可行性的教學改革實現路徑。隨著職業教育改革的深入，學生知識學習從機械記憶轉變成一個主動學習過程，使其積極調動已有知識去解決問題，逐漸構建起自己的知識框架。這種教學模式的實施離不開實踐教學，即是要在實驗、課程設計、動手操作等實踐教學中，加深學生的理論知識印象，在提高實踐教學合理性的情況下，使得機械基礎教學活動是一個完整的過程，確保各個教學環節的緊密銜接[2]。中職院校應注重現代化實習教學基地的建設，注重實踐教學來體現自身教育特色，通過適當增加實踐性教學環節，促使理論和實踐更好結合。如在實踐教學課堂中采取三結合模式，能完善實踐教學課堂，在分項訓練及綜合訓練中加大學生實踐能力的培養，使模擬教學內容和實際項目相結合，同時加強校企合作。通過上述措施能擴展學生的實踐操作空間，是教學模式創新和改革的有效路徑，在教師指導下，讓學生動手拆卸實驗室機床的分離器、主軸傳動系統和離合器等，使學生觀察汽車和車床的控制部分、傳動部分，充分掌握各部分的運行原理，加大學生的知識理解，進而取得理想的教學效果。這種教學模式中，有助于加強學生動手能力，使其具備運用現代設計方法的技能，并能在開放式實踐課堂中挖掘學生潛能。

（二）完善構建考核評價體系

教學模式改革的一個重要方面就是考核評價體系的完善建立，中職教育作為以培養人才素養、加強技能培訓為核心的教育類型，在學生學習效果考核方面，不能單純考核其理論知識的掌握程度，還要加大對技能的考查，確保考核評價側重點和培養目標相符。實踐是檢驗理論的唯一標準，機電專業本身實踐性較強，《機械基礎》課程更多注重對學生機械基礎知識應用能力和理解程度的考核，因此，有必要突出實踐考核重要性，建議在整個評價體系中，將實踐考核比例設定為60%，理論知識考核為30%，其余10%用來考核學生的學習態度。在保證全方位考核評價的前提下，培養高素質的技術型人才，從而落實機械基礎課程教學改革計劃，是中職教育的根本要求。

（三）教學方法的創新

信息技術的進步，使得多媒體技術在教學實踐中取得廣泛運用，尤其在機械類課程中，利用多媒體課件能優化教學環境，尊重學生的課堂主體地位，并能通過生動形象的圖片，便于學生理解。在機械基礎教學課堂上，教學內容講解中應配合動態圖片，例如，在講解凸輪結構、連桿結構等教學知識時，可借助多媒體課件，將曲柄搖桿的死點位置、急回特性，從動件運動規律中直觀呈現出來，幫助學生對凸輪機構運動特征和曲柄搖桿有關知識有一個深刻了解。同時教師還可設計貼近生活的案例進行講解，如搖頭風扇、縫紉機、汽車雨刷和內燃機等，是學生將對叫教材知識的理解運用到機器設備上。實踐表明，多媒體教學法在調動學生思考主動性、營造課堂教學氛圍方面有著重要意義，教師應充分利用多媒體教學，加快整個機械基礎教學模式的改革步伐。

綜上所述，《機械基礎》是機械專業一門重要的基礎課程，隨著學校人才培養目標的改變，要求學生在學習理論知識的同時，具備一定創新精神和動手能力。傳統教學模式已不能滿足培養目標要求，因此本文針對機械基礎課程教學模式的改革進行一些探索，通過實踐和理論教學相結合、教學方法創新等，促進教學模式改革不斷推進。

參考文獻：

[1]康艷.中職機電專業的《機械基礎》教學模式改革探討[J].時代農機，2018，45（01）：208-209.

[2]李懷秀.機電專業的《機械基礎》教學模式改革初探[J].亞太教育，2015（22）：153+137.