高中英語課堂教學有效性初探

摘 要：高中是英語學習的一個重要階段。根據現階段實際調查結果，高中生學習英語的效果與教師采取何種方法有著密切的關系。但是在現階段的英語實際教學中，也產生了各種各樣的問題。教師可就如何提高英語教學的效果，以使課堂教學達到最優水平，從而提高學生的實際英語交流水平和應用能力進行簡單敘述。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;有效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0042-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.037

一、現階段高中英語教學中存在的問題

（一）舊有的教學模式依舊影響深遠

受國家大環境的影響，應試教育成為約束教師教學的一個主要的影響因素，許多高中英語的課上，學生仍然只是一個參與者，接受教師灌輸式教學，反復的進行無用的練習，學生難以對英語產生喜愛之情，也缺乏主動探究的積極性，對于一些英語的語法知識、單詞只是跟隨教師的講解死記硬背，把考取高分作為自己唯一的目標，導致學生的整個英語學習能力較弱，缺乏分析，理解語句的能力。在這樣的教學環境下，學生所學習到的英語知識，是難以與他人交流的中國式英語。其實高中英語課堂的活動是非常重要的，它可以讓學生感受到學習英語的動力，讓學生真正產生學習英語的熱情，才能以一種主動的態度去學習英語知識，積極鉆研英語語言，從而才能真正提高學習英語的效果，減少出現啞巴英語的狀況?，F階段我們面臨的壓力越來越大，其并不僅僅是考試升學的壓力，更多的是來自外來文化的一種挑戰，只有真正熟悉了英語語言環境，才可以使英語教學達到最優化，學生各方面的能力才會真正得到提高。

（二）課堂的氛圍難以充分調動

從我個人的從教經驗來說，學生大多數都感覺英語課堂乏味無趣，這主要原因在于教師沒有充分調動課堂的氣氛，只是按書本講解知識。英語作為一門語言，它是具有自己的美感的，它的學習需要設立特定的環境，有一定的情景，才能讓學生投入其中，而當前的高中英語課堂，由于教師的忽視，課堂氣氛往往是沉悶不已，使英語教學的效果非常不理想。

二、如何提高英語課堂的效果

（一）教師要轉變教學觀念，充分做好課前準備

高效的課堂，可以讓學生始終處于活躍的狀態，進一步探究英語知識，從而提高學習英語的能力。因此教師需要做好充分的課前準備，以便應付課堂上出現的各種狀況，并且通過這種方式也可以拓寬學生學習英語的視野，使其不僅僅局限于課本知識的學習。另外，教師也必須轉變自己的教學觀念，讓學生積極參與。我曾經讓學生課后自己查閱有關英語課文的知識背景，讓學生通過制作PPT展示，這種方法取得了很好的效果，充分調動了學生的學習熱情。因此，教師應當在深入學習和了解現今的課程標準、英語學科的特色和當前的教學目標等方面的前提下，綜合本校教學特點和學生實際，創造性地對教材進行二次整編，使教材更加凝練，更利于學生學習。

（二）重視教學環節，進行整體性規劃

在我看來，想要更好地實施高中英語課堂的有效教學，必須給予英語教學環節足夠的重視，要進行整體規劃。就目前高中英語新課標而言，其最終目標都是為了培養學生英語語言的綜合運用能力，不僅在技能上能夠熟練運用，在情感文化等更深層次方面也能有深刻理解。這就要求教師在進行英語教學時，必須注重教學的整體規劃，對于各部分內容要給予合理分配，設計出最有利于學生發展的英語教學環節。

（三）保證學生的主體作用充分顯現

傳統教學觀念已經不適應當下的高中英語教學需要，因此需要教師積極轉變自己的態度和觀念。這也就意味著需要改變傳統的教師中心的教學方式，轉變為更符合時代，也更符合現今教學要求的學生中心的教學方式。在高中英語教學實踐中，教師應當采取各種方法使學生的主體作用得以顯現。其中我認為，為學生創造合適的教學情景就是一個不錯的方法。這種方法能夠引導學生積極參與到教學實踐的過程之中，幫助學生融入教學環節，從而全方面地鍛煉了學生的能力，最終達到提高學生語言運用能力的目的。

（四）合理運用多媒體、互聯網等新型教學方式

隨著現在網絡技術的發展，教師逐漸認識到這種技術帶來的便利。因此，高中英語教學也可以做出合理改變，采用先進技術進行教學。并且教師還可以從其他教師的教學視頻中，發現更好、更合適的教學方法，學習他人的長處以完善自身的教學內容。

三、結語

如果能夠有效完成高中英語教學，那么會極大地有利于學生的英語掌握能力。同時，教師要兼顧到每個學生，讓每個學生都能從我們的英語課堂中“有所得”，從而方便學生全面而合理地發展。本文綜合了現今的教學特點、教學手段、教學理念等方面的內容，抒發了自己的一些見解和認識，希望能對各位教師有所幫助。只要廣大教師努力學習，豐富自己的專業知識和教學經驗，加強相互間的交流和學習，這樣就能夠有效幫助在高中英語課堂教學呈現有效教學行為，得到更高效的教學成果。但同時，即便初有成效，我們也不能停止探索，應該更積極地去尋找最佳的方案，這樣才能最有效地完成高中英語教學工作。

參考文獻：

[1]陳洪亮.高中英語課堂教學中呈現行為的有效性研究[J].亞太教育，2016（16）.

[2]韓桂英.呈現行為在高中英語課堂教學中的有效性探究[J].英語畫刊（高級版），2016（13）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 牛喜軍（1984.8— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學一級，研究方向：英語教學法。